12.怀素写字
教材分析：
《怀素写字》是一篇写人的记叙文，所写的人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练习成为有名的书法家的事。从中学习他是如何写字的及怀素刻苦学习的精神。
教学目标：
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重点：
1、在语言环境中识字，理解生字的意思，培养学生的识字能力。
2、根据字义，灵活地运用本课生字进行组词，说话。
教法学法：
1、多媒体辅助教学法：针对学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2、欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3、合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达，想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台。让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。 教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、看图、导入新课
1、投影插图。
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？（学生回答，板书：写字）你知道他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）
（2）你知道他是谁？（学生回答，板书：怀素）
2、简单介绍怀素。
怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。
huái sù xiě zì
3、揭示新课：怀 素 写 字。（注意正音：素、字，声母都是平舌音）
二、学生借助拼音初读课文
1、看课文听录音朗读，请小朋友一边听一边想：怀素是怎样练字的？
2、刚才，小朋友听得都很认真，现在就请大家自由朗读两遍课文。
3、检查自读情况：
（1）指名分段朗读课文，其余小朋友注意听，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
三、学习生字
1、出示生字：写 字 古 先 日 书 长
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。
学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
字：上小下大。竖钩在竖中线，最后一横较长。
古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。
先：上下结构。第三笔竖下不出头，下是“儿”。
日：字形略长。第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。
长：独体字。第一笔是撇，第三笔是竖提。
书：独体字。第一笔是横折，末笔写点。
4、老师范写。
5、学生描红，临写。
第二课时
一、复习
二、精读课文
1、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
“好学上进”是什么意思？
为什么说怀素是个“好学上进”的孩子？
（2）这句话比较长，谁能读好这一句？
2、学习第二自然段。
（1）怀素是怎样写字的呢？自由轻声读第二自然段。指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？“非常认真”。还可以怎么说？
（3）从哪里看出怀素写字非常认真？
怀素写字分为哪三步？
这三个步骤能颠倒吗？课文中用什么词语表示怀素写字的先后顺序？（先„„再„„）
（4）朗读、背诵第二自然段。
①引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。 怀素写字_____，他总是先_____，再_____。这样，怀素的字_____。 ②学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。
3、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？
①朗读“写呀写呀”与“写呀”，比较体会写字时间之长。
②“日子一长”，到底有多长？一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？„„可见怀素将木板写穿，该写多少字呀，要花多少时间呀！“竟”表示什么意思？怎么读？
（3）朗读背诵第三自然段。
4、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）指导看图：这是什么时候的怀素？他在干
三、总结课文
教学反思：