“圣诞贺卡的制作”巧释“画多边形”
连云港市赣榆县黄海路小学 王均艳
一、对教材的分析与处理
(一) 教材分析：
“画多边形”是江苏省中小学教学研究室编写的新版教材《小学信息技术》上册第11课的内容，本课通过对 “一盆花”的画法讲解，加上“实践园”中的相关练习使学生掌握多边形工具的使用方法。
(二) 教材处理：
教材中把所有的知识都安排在同一场景——“快乐家园“中，编者的编写意图很明显，希望教师在教学中不要只注重电脑知识的讲解，而是让学生在具体的场景中完成技能知识的学习。但在实际的教学中发现，小学生对同一对象同一场景的关注度往往不高，注意力不能持久的集中，为此我根据学生的年龄特点和认知能力将本课的知识点通过学生感兴趣的一系列小任务来完成知识与技能的学习。首先让学生感兴趣的人物——阿狸闪亮登场，以它圣诞前夕的烦恼导入，让学生通过观看并画出视频中展现的景像来完成贺卡的制作，最后帮阿狸完成“做贺卡送朋友”的这一心愿。
二、学生分析
小学三年级的学生，思维活动水平基本上处在具体与抽象两者之间的过渡阶段，对新鲜事物的认识和未知知识的接受能力不同，但在信息教学的过程我发现学生还是有其规律可循。
1．学生无意记忆占优势：直观的信息能引起兴趣；生动的故事会激发学生的学习热情；丰富的色彩容易引起学生的注意；朗朗上口的童谣更便于学生记忆，故本课教学力求体现。
2．学生有自己的认识空间：儿童特色的思维方式与成人不同，在课堂上应给学生更多的自由空间，让学生充分发挥自己的聪明才智，培养学生发现问题解决问题的能力。学会在评价中发表独到见解，培养学生创新意识，实现模仿到创造的飞跃。
3．方法学习占主导：正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，要想学好信息技术，必须掌握正确的方法。尤其是低年级，培养对信息技术学习的兴趣及良好的学习方法显得尤为重要，故本课对知识点及教学难点做了重点强调，这对后面的创作打下了坚实的基础。
三、教法阐述与学法指导
(一) 教法阐述
基于对教材全面分析、理解与加工，对学习者心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的难易程度在本课中分别采取不同的教学方法。在第一部分本人主要采用“任务驱动法”引导学生自主探究与学习，采用“游戏教学法”在解决问题中学习知识与技能；第二部分采用“创设情境法”、“分解任务”法，为学生提供一个创作的平台，引导学生解决问题；第三部分来拓展其运用，让学生在老师的引导下灵活运用已学的知识进行美术创作。最后以童谣的形式巩固本节课的操作要点为。当然，整个教学过程始终贯穿“赏识教育法”，希望给学生营造一个愉快、积极、向上的学习氛围，让学生能够愉快地学习。
(二) 学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”就是要交给学生开启知识宝库的钥匙，帮助学生形成一套科学、完整、系统的学习方法。学生只有掌握了适合自己的学习方法，才能在学习中从容不迫，应付自如。因此在本课教学过程的设计中，让学生带着一个个任务通过动手、观察、思考主动地发现问题，逐步进入“爱学、善学、乐学”的境界，使他们在完成任务的过程中不知不觉的解决了问题，完成了知识的传递、迁移和融合。
四、教学设计
教学目标
1．认知目标
(1) 掌握“多边形”工具的基本操作方法，能运用“多边形”工具创作图形
(2) 了解“多边形”工具使用中的一些注意事项
(3) 使学生可以利用多种工具组合画出图形。
2．能力目标
(1) 能在教师、同学的共同帮助下，完成项目既定的操作目标。在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。
(2) 让学生掌握 “多边形”工具的操作方法。利用多种工具组合来实现图形制作以及培养学生基本的美术设计能力。
(3) 培养学生举一反三、自主学习、思维创新及互助协作的能力。
3．情感目标
(1) 在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。
(2) 让学生在展示中自信，在互助中成长。在作品展示中体验成功的喜悦；在“童谣”的诵读过程中掌握本节课的操作要点；在制作“圣诞贺卡”过程中学会帮助别人；在送贺卡的环节中学会感恩。
教学重难点
教学重点：“多边形”工具的使用方法
教学难点：“多边形”工具与其他工具的组合使用
教学过程：
1、 创设情境 兴趣导入
同学们，这几天阿狸一直都郁闷着。到底怎么回事呢？原本阿狸的朋友都在圣诞前
用电脑制作漂亮的圣诞贺卡在节日里送给朋友了，阿狸真想也这样做，可阿狸不会使用电脑中的“画图”来做贺卡。听说你们班的学生可热心了，所以它特意让我把它过圣诞的录像带给你们，请你们和它一起学习来完成这个心愿，你们愿意帮助它吗？
（出示幻灯片）展示课题：第11课 画多边形——制作圣诞贺卡
【设计意图】以学生们最感兴趣的偶像级动画人物“阿狸”导入，“阿狸的烦恼”可
以激发学生的学习愿望，使学生主动参与到学习中来。
2、 投入情境 明确任务及操作要点
（播放动画短片“阿狸的圣诞节”）
（http://video.baidu.com/v?ct=301989888&s=25&ie=utf-8&word=%E9%98%BF%
）
第一关：眼力大比拼（根据动画内容回答问题）
（1）、雪人堆好后，阿狸为雪人添加了什么？
（2）、雪人带帽子的没？
（3）、动画中唯一出现在绿色植物是什么？
【设计意图】通过这一环节，可以使学生初步了解本节课的主要任务，同时又可以让学生集中注意力，养成细心观察的习惯。
第二关：你说我贴（卡纸上的图像大多采用了多边形造型）
根据动画，说说可以在贺卡中画些什么呢？怎样才能画出来呢？
【设计意图】发挥学生想象力，激发创作贺卡的愿望，进一步明确本节课的任务。
（出示幻灯片：工欲善其事，必先利其器——孔子）
（）
第三关：认识“多边形工具”
学生打开画图，找出“多边形工具”的位置。
第四关：小游戏 “串串三角形”
计时2分钟，画出最多三角形的同学获胜
【设计意图】这一游戏，在操作过程中大多数学生都会出现问题，这样就达到了引导学生发现问题的目的。引入竞争机制，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以提高学生急于学习知识的欲望，以主动寻求解决问题的途径。
第五关：让多边形工具听你的话
（出示幻灯片：多边形工具的操作要点 一拖二点三双击）
教师讲解操作要领：先选取起始点；然后在多边形新线段开始的每个位置单击，“画图”程序会自动与前一点相连接的；最后双击多边形的最后一个顶点，“画图”程会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。提醒学生在使用“多边形”工具画图的过程中出现了错误，可以在双击前右击，取消本次操作。
学生继续练习“串串三角形”。
【设计意图】“多边形的操作”方法是本课的一个重点也是一难点，学生不容易在操作中发现这个规律，教师应多指导。
3、 实践操作 综合应用
老师把阿狸没画完的草稿带来了，请你帮它完成吧！要求学生用“画图”打开方式打开
“圣诞贺卡”文件。
前的【设计意图】在以上课时雪人已画过，大多数同学已掌握，同时考虑到学生年龄太小，对整体构图可能存在难度，因此提供一半成品供其练习，另外把一个已画好的贺卡置于左上角以小图方式存放以供参考。
实践练习 巩固提高：
任务一：没有胳膊的雪人可不能和我们打雪仗呀让我们给它加上胳膊吧！——画胳膊
任务二：寒冷的冬天，冰雪覆盖，赶紧为雪人戴上一顶帽子吧！——画帽子
任务三：大雪天只有白色太单调，你能给大地妈妈添点绿色吗？——画松树
【设计意图】通过任务驱动，让学生在有趣的情境中练习，根据画面的需要增添相应的物体，从而掌握多边形工具的使用，在这里学生可以根据白板上卡纸画面自主选择，除了画老师规定的三个任务，还可以画圣诞树上的五角星、圣诞袜；雪人帽边的装饰及圣诞老人等，这样既能体现分层次教学，又能突出教学过程的主体性、开放性和实践性。
综合应用 拓展提高
请同学们发挥自己的创意，给阿狸画出一间小房子；过会我们要比一比，谁的小房子最漂亮。小提醒：可以使用各种工具的，不限于多边形的使用。
（展示白板上七巧板拼出的小房子）
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%83%E5%B7%A7%E6%9D%BF%E5%B0%8F%E6%88%BF%E5%AD%90&ie=utf-8&in=14186&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=[1**********]1&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=[1**********]43_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
【设计意图】让学生综合应用前面所学的画图工具，发挥想象，富有创造性地拓展练习。这一环节教师没有统一要求画什么样的房子，这样做使不同水平和能力的学生，画出了不同层次的房子。这样的综合练习，既能巩固以前所学的内容，又能使每个学生都能在课堂活动中得到不同程度的发展以体验到成功的喜悦。
今天你们都很棒，帮阿狸制作出了这么漂亮的贺卡，他一定会很满意的。
4、分享交流 情感升华
教师大屏幕循环播放展示学生作品
请你看一看大屏幕，欣赏一下其他同学的作品
【设计意图】发现别人作品的优点，提高学生审美和评价能力。
回顾一下，这节课你们学会了什么？
学生拍手齐读画“多边形”口决：
如果这张圣诞贺卡是你自己的，你想把它送给谁？为什么？
教师点睛：“谁言寸草心，报得三春晖”；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；在我们成长的过程中父母、老师为我们付出了太多，当然更离不开同学的朝夕相处，对他们我们应该心存感激，感谢他们为我们所做的一切。爱需要表达。希望同学们回去后能利用今天所学的知识为他们也送上一张祝福的贺卡，我想他们收到后肯定会非常高兴的。
教后反思：本课的构思符合小学生的心理，很易调动学生的积极性；“串串三角形”的设置很好的体现了本课的难点，通过预设引导学生去发现问题，进而产生探索解决问题的途径和方法，教学效果很好！