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浅谈几点我对英语词汇教学法的认识
作者：何森华
来源：《读与写·上旬刊》2015年第04期
摘要：记单词是学好英语的基石，词汇教学是英语教学的重要组成部分，想学好英语，必须掌握大量的英语单词。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。 关键词：词汇教学；词汇量；记单词
中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0150-01
掌握大量的英语单词对提高英语口头表达能力和阅读、写作水平有很大帮助。掌握得越多，学习英语的效果肯定会越好。一定量的词汇是我们运用句法结构进行有效交际的前提。词汇是第二语言习得的基础。词汇教学的目的是在于把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联系起来，并帮助学生建立起自己的词汇学习策略。教师的任务是通过设计适当的教学活动，推动学习者学习和了解不认识的词汇，然后将这些词汇通过再学习，再记忆逐步向熟悉的单词过渡，而这个过程也就是词汇学习的过程。那么，怎样有效地进行词汇教学，在词汇教学中怎样培养学生的思维能力？下面结合本人的教学实践，谈谈自己对英语教学中关于词汇教学的一些认识。
1.遵循词汇教学规律，培养学生对英语学习的兴趣
1.1 创设情景，让学生亲身感受词汇的用法。英语教学中有部分抽象的、很难以用一两句来讲清楚的单词。为了让学生们能较好、较快地掌握，笔者创设一定的场景，再加上一定的对话、表演。有效地调动了同学们的注意力，也激发了他们学习英语的兴趣。
1.2 通过有趣的游戏和比赛，让同学们乐于记单词。教学游戏集中了智力、活动和竞争，是组织、课堂模拟实际活动的辅助手段，是实现趣味性、多样化及提高课堂教学质量的有效途径。课堂上做游戏能帮助学生在轻松有趣的活动中有效地掌握一些较难掌握的单词。
2.应用构词法教学，发散思维，降低记忆难度
词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。但是，词并非是语言的最小的有意义的结构单位。词是由词素构成的。词素（morpheme ）是语言中最小的" 语音语义的结合体" 。构词法主要包括下列三种方式：
2.1 派生法（derivation ）。派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做派生法。由世界知识出版社1999出版，新东方的俞洪敏主编的《英语词汇速记大全（一）》（词根词缀记忆法）较为详细地收集了英语中的词根、词缀。在教学中通过对词
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