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向着明亮那方
作者：杨国华
来源：《江苏教育》2013年第04期
此标题是日本诗人金子美铃写给孩子们的诗歌《春天的早晨》里的一句，朴素却寓意深刻。从事教育二十年，经历了课改十年，正如李宁广告语所说“让改变发生”，每天都在感受着师生教与学方式的嬗变，但我最关切的还是教育本真的问题。每每看到这句话，我常常怀想教育的理想与未来——向着明亮那方。
向着明亮那方，教育需要“爱”字当头。不能说爱就是教育，以爱代替教育。但教育不能没有爱，爱要走在教育的前头，以爱的方式进行教育，孩子就是在爱的教育下成长起来的。“爱”是教育的源泉，有了爱，便有了担当的意识。站在三尺讲台，教师担当的是育人的使命，担当的是提高民族素质的责任，如此，作为教师的我们怎能没有强烈的责任感和使命感？教师的谆谆教诲，涤荡着孩子们的心灵，引导他们走向正确的人生之路；教师的精心备课、上课、作业批改又何尝不是一次次与孩子们深层次的对话沟通，让他们感受到成长的收获必须有百倍“汗水浇灌”。正如德国的哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我以为“爱”是教育的根，“根深”方能“叶茂”。
向着明亮那方，教育需要“改革”的睿智。素质教育的理念凡教育者人皆晓知，但现实却是教育行者们依然走在“教育改革的边缘地带”。当下，我们并不否认考试，也无法回避且只能直面现实。但我们不能陷于“考试”泥潭而不自拔，李希贵先生曾提出的“不为考试，赢得考试”的观念值得深思。教育是一项系统工程，需要睿智、付出、守望。“改革”是需要勇气的，当然更需要睿智，这种睿智表现在对教育发展的整体把握。一个区域也好，一个学校也罢，都需要厘清教育发展之路，我们不能被当前的教育现状所困、所惑。当前，教育发展的基石在哪？在学生全面发展的信念，在学校的课程设计。有了坚强的信念与好的课程设计再加上切实的行动便有了好的学校。教育还需要在改革中守望，教育本类“农民种地”，守望当是教育人应有的一种情怀，不求轰轰烈烈，唯求静下心来做事，如此，“改”在春天，“收获”在秋天，我们何愁教育之考！
向着明亮那方，教育需要“敬畏”之心。有了“敬畏”之心，便有了职业的崇高感和使命感，能尊重教育规律。有了“敬畏”之心，便会心怀学生，育人者自育，能尊重每一个生命成长。“敬畏”是一种态度，是教育理想的担当，是教育智慧的凝聚，是教学情怀的展现，是教育激情的绽放，更是教育哲学的沉淀。东汉许慎《说文解字》中说，“教者，上所施，下所效”，而“育”是“教子使作善也”。怀着“敬畏“之心，我以为教育最重要的本质是要以身作则，要教孩子使他能够做善人，懂得做人的分寸。行走在教育的旅途中，因为“敬畏”，所以慎行。
学校教育每天都在发生着不同的故事，每个故事背后都有值得我们思考的东西，这些看似极平常的小事构筑了学校的真实状态。我以为，师者只要实实在在地在每一个细微之处用心、