《江城子 密州出猎》 教学反思
吴海涛
这节课是专家指导课，机会难得，离上课时间还有两周时，我开始备课。经过了反复朗读、背诵、独立理解后，我开始研读文本，寻找思路，设计教学。具体的教学构想和设计在“说课稿”和“教学设计”中都呈现了，就不再赘述。本文就具体的实施过程，课堂的教学方式，学生的学习效果进行反思。
首先，时间的把握不到位。我们班级有课前演讲的习惯，按照学号，每位同学进行3分钟的读书演讲展示。这节课的同学讲的是林海音的《城南旧事》，他的准备很认真，将不同章节都展示了出来。但是时间是有限的，所以上课前我提醒他，有的章节简述概括就可以了，但是课堂时，他显得有些紧张，一字一句的把每一页都读了个遍，导致耽误时间。课后，一位老师告诉我，课堂演讲最好是放在预备铃响之后，上课正式铃声响起之前，尽量不要占用课堂的40分钟时间。因为我的规则没有建立好，导致学生的时间意识也不够强，以后要注意这一点。
第二，调动学生学习积极性不够。这个班级的学生本身对语文学习兴趣不浓，自身功底偏薄弱，课堂上对老师的依赖性较强。因此，充分调动学生的学习兴趣是非常必要的。但是这堂课上，显然学生的参与性不高。如品味上阕时，设置的问题是：你听到了什么？看到了什么？展开联想，运用想象力，用自己的语言描述下这个场景。学生对简单的几个句子很难表述成句，这时候，应帮助学生做好示范，并给予充分的鼓励。如选取“左牵黄，右擎苍”句自己进行表述，对重点句子“千骑卷平冈”中的“卷”重点解释，自己先简要理解，再请学生表述。
第三，教师急于求成，对学生关注较少。教师上课不是自己唱一台戏，教师不是主角，一言堂的课堂注定课堂效率低下。这节课中，当学生回答不够顺利时，我就变得开始着急起
来。老师备课备了很久，加上自身的知识储备，自然知识量高于学生。而学生在面对新课文，老师提出的新问题，是非常需要足够的时间思考的。如果老师没有足够的耐心，不给学生足够的时间思考，学生会渐渐产生这节课好难，老师讲得都听不懂的想法，跟不上老师的节奏，理解不了老师所讲的内容，必然会逐渐失去学习的兴趣，学习积极性也更难以调动了。公开课上完之后，老师们都提出，这节课的教案设计还是不错的，但就是过程中实施效果不好，我想，这与我对学生的关注较少也有极大的关系。当教师离开学生的思考和跟进，独立讲课，照本宣科，授课内容自然达不成理想中的效果。
第四，作业设计。因为，对时间的把握不到位，导致最后的环节潦草。而作业的布置也没有完成。课后老师批评我这个环节太马虎，我是接受的，的确做得不好。所以，课堂的环节环环相扣，教师要具备灵活机变的调控能力，控制每个环节的互相配合。另外，作业的形式应做调整。针对不同程度的学生，设计不同难度的作业，相应为必做作业和选做作业。因此，我将作业设计为：必做，背诵此词，根据你的学习进行赏析评写，字数300字左右。选做，自学苏轼的另一首婉约词《江城子》。
最后，这节课还是有一些自己满意的地方的，两个星期的备课还是有收获的。比如朗读环节的设计，因为诗词的特殊性，必须反复朗读，在读中体悟感受。课前，要求学生读三遍，查找字典工具书，进行正音。课上，先是自由朗读，再请两位同学进行朗读，其他同学点评。班级齐读，分小组朗读，男女生朗读等，在理解文章时，反复朗读，加深语感。在理解上阕时，描述壮阔场景时，我设计了“我听到了------”“我看到了------”的句式，请同学们根据句式来进行描述，锻炼了学生的口头语言表达能力，也为感受下文的情感做了铺垫。学生进行描述的时候可以套用这些句式，不至于无法表达。虽然表达的内容不是最佳，但对拓宽学生思路还是有一些帮助的。
这次教学公开课已经结束，经过这次上课，我深知自己还有诸多的不足，但这也是我教
学上的新起点，激励我改正不足，争取更多的进步。在以后的课堂中，争取进步更多些。