引 言
谈论教师的人格魅力，应先从我国古代的孔子说起。孔子是一个思想深沉、举止端方的大哲学家，大教育家，几千年来他“聚徒讲学”平易近人的神情语态，给人留下深刻的印象。他的人格魅力对后世子孙产生很大的影响。孔子的学者风范对我们今天“传道授业解惑者”来说，仍然具有很大的启发作用。一名教师具有良好的性格、气质、能力特征不仅能吸引学生获取知识，而且对学生的成长起到重要作用。这种影响，如春风化雨，甘霜滋润，天籁妙音，承续久远，使学生受益终身。
教师的人格魅力归结起来应当有以下具体体现：善良、真诚、热情、耐心、负责、富于同情心、淡泊名利、德才兼备，具有敬业精神和奉献精神等。
教师必须善良、真诚。这是教师人格魅力中的重要组成部分。教师内心宽容，忍让，慈爱，富有同情心，言行上质朴、和蔼、尊重他人，严于律己，诚恳，真切，使人觉得与之相处如沐春风，如享阳光，无需提防，更无需担心严霜雪面，城府祸心，这样在教育生涯中必然会达“润物细无声”的效果。
教师必须淡泊名利，宽容大度，胸怀磊落，德才兼备，才能担负承文明，育人授业的重任。如果一个老师满腔名利，不惜绞尽脑汁，不择一切手段，去追求个人利益，那他就名不副实。
教育的根本任务就是育人, 而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格, 否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。”教师的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。
一 人格的涵义
人格, 从心理学上讲, 是指人的性格、气质、能力等特征的总和, 即个性。从伦理学上讲是指人的道德品质; 从法律的角度讲, 是指人的能作为权利、义务主体的资格; 社会学中把人格定义为人品。“格”即标准、度量、规格、品质, “言有物而行有格也”就是讲人要有良好品行和做人标准。
“学高为师, 身正为范”的古训在当今教育工作中具有深远的现实意义; 教师一身正气、一尘不染、品格高尚, 可以感染学生, 达到“亲其师”而“信其道”, 进而自塑完美人格。教师的人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质熔铸而成, 是吸引学生的主要源泉, 在润物细无声中感染、教化学生。高尚的教师人格是学生效仿的榜样、崇拜的偶像, 是
一面旗帜、一盏航灯, 是无声的号角, 会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力, 会促使学生形成健康的人格。
二 教师人格魅力对学生的影响
教师的人格魅力作为一种宝贵的资源, 比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力, 对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代, 大多数人知识的快速增长, 能力与世界观、人生观、价值观的初步形成, 是在学校完成。因此教师的人格对学生的成人、成长影响巨大。
2.1 教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣
渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。具备真才实学的教师才能形成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的形成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。我们学院的王涛老师在教学工作方面显得犹为出色，深受众多师生的一致认可和肯定，渊博的知识储备是他最大的特点。以有效合理的方式激发学生学习兴趣为出发点作为他的教学理念。一名优秀的教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来并不能让人信服你有庞大的知识储备，应该确切地说王涛老师的课堂是渊博知识和精彩展现才能的结合体。他总能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。所有听过他的课的人都会有同一种感受，那就是你会以一种心悦诚服的态度去赞叹他在教学过程中行云流水般顺畅的思路衔接，把所学的知识在课堂上呈现得淋漓尽致，所以在他的课堂上，没有任何一位学生会有丝毫倦怠的情绪，由此也有效地激发了学生的求知欲。
学生的学习兴趣作为学生非智力因素, 对于学习起着很重要的作用。教学是知识与智慧的交流, 教师充满创新的教, 会使学生感受到教师内在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师, 在课堂教学中充满自信与激情, 使用幽默风趣的语言向学生传授知识, 使得他的教学像磁铁一样吸引着学生, 使学生乐于学习, 对本学科产生强烈的兴趣, 始终保持求知的热情与动力。
教师的学识不仅表现在对本学科知识的了解上, 对教育心理学知识的熟悉上, 还表现在对现代科技、经济、政治、国际关系的了解程度上; 甚至还表现在对当前乐坛、影坛、文坛、体坛等信息的了解上。假如教师在讲解问题时深入浅出、旁征博引, 对学生感兴趣的国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育能侃侃而谈, 娓娓道来, 科技风那学生必然是“信其道而亲其师”。
2.2 教师人格魅力对学生思想品质、道德情操的影响
学高为师, 身正为范。师德是教师的灵魂。在整个教育教学过程中, 教师的思想道德、作风仪表、为人处世乃至一言一行都在潜移默化地影响着学生。孔子说
过:“其自正, 不令则行, 其身不正, 虽令不行。”在教育过程中, 学生不仅对教师听其言, 而且观其行。教师如果具有良好的道德情操, 爱岗敬业的崇高精神, 高度的责任心和事业心, 对待学生多一份关爱, 多一份温情, 多一份信任, 学生就会从教师的言行身教中明白做人的道理, 就依照老师的言行来调节自身的行为。
“桃李不言, 下自成蹊”。教师的高尚品德, 对学生有润物无声的教育效果。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会直接影响到学生对待学习态度, 也会对他们日后的工作态度产生积极的影响。因此, 教师要严格要求自己, 时时处处以身作侧, 为人师表, 做到育人先育已, 育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生, 教育和规范他们的言行, 发挥榜样的作用, 达到“润物细无声”的效果。
2.3 教师的人格魅力对学生性格特征的影响
教师个人的心理健康水平是影响学生心理健康的一个重要因素。具有良好心理素质的教师, 一般性格开朗, 不怕挫折, 遇顺境时不骄傲, 遇逆境时不消沉, 头脑冷静, 处理问题稳妥得当, 自然会受到学生的欢迎和拥戴。每位教师都有自己不同的情感表露, 在教师人格的内涵中, 教师个人的情感是制约人格形象最基本的要素, 情感智慧确定教师的人格, 没有真挚情感的教师永远不能具有自己的人格魅力。教师善良、真诚会在人人平等的基础上去接纳每一个学生, 不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而区别对待或歧视某些学生。胸怀博大, 能容下个性不同和兴趣爱好各异的学生, 用善良与真诚感染每个学生。构建“平等、民主、宽松、和谐”的师生关系, 蹲下来和他们进行心灵对话, 用浓浓的情去温暖学生的心。只有这样才能培养学生积极向上的人生态度, 使他们形成健全的人格。
2.4教师的言语对学生的影响
教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。对于我自身而言，我对教师的言语显得特别敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。在中学时代，我是个极度缺乏自信心，性格非常内向的学生，找不到明确的学习目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。在当时那样的情况下，我的语文老师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，一定要树立信心，以坚定的信念去充分展现自身所独有的长处”。得到老师的肯定和鼓励，我下定决心以全身的力量全心地投入到学习当中去，尽自己最大的努力发展在写作方面的优势，正是我的语文老师使得我能及时发现自己生命中的闪光点。 教师鼓励性的言语是促进学生发奋学习的最大动力。能够全心全意为学生着想，并以肯定的态度对学生取得的进步表示赞赏的教师一定是对教育事业最为忠诚
的人。李秀淑老师是一位非常可敬可爱的老师，是我初中时候的英语科任老师，对她印象最深刻也让我最受触动的是她对我们班云林同学全心付出的帮助，至今那温馨的一幕幕仍在我的脑海中回荡。云林其实是个很优秀的学生，只是由于以前一度的偏科现象导致在英语学科中的严重欠缺，因此就不能如愿地考上理想中的重点中学。了解到这种情况后，李老师为他感到很着急。首先在思想上慢慢地开导他，要求他树立坚定的毅力去克服英语的空白面，从那一刻起，云林便用实际行动在一步步地攻克英语，积极配合李老师为他设定的循序渐进的学习计划，以诚恳的态度从最简单的英语发音练习开始，当他取得一定程度的进步时李老师给以极大的肯定，他也逐步提升自我的信心，最终真的是切切实实在英语上取得重大突破，在最后的中考中还拿了较高的分数。李老师对他所全心付出的努力，我们全班同学都有目共睹，不由得发自内心地对她产生由衷的敬意，能够诚心诚意为学生将来的发展而呕心沥血的教师本身就具有强有力的独特人格魅力。
2.5教师的德行对学生的影响
拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。教师良好的德行是实施教书育人的基本要求，因为教育始终强调先育人后教书。教师只有具备了这样的素质，才能为学生树立很好的榜样，众多学生总会以教师的价值观作为衡量自身价值的尺度。
一个淡泊名利的教师心中始终保持着对教育事业仰望的姿态，以及对此抱以情有独钟的圣洁，全身心付注于教育事业中去，把关爱学生作为自己最神圣的职责，这样的教师最难能可贵，王涛老师就是这样的老师。他一直都深切地热爱他的教学工作，并持以无限的忠诚。由于他在教学工作中的出色表现，学院提升了他的职位，让他顺理成章地坐在特定的办公室里办公，这时候有些同学总会有意无意地说：“老师，您现在当官了吗？”被问的次数多了，王涛老师有一次实在忍不住便反问道：“难道当官真的比教师这个称谓显得更吸引人吗？”这应该不仅仅是个简单的问句，它应该引起教师们的深入反思，有某些教师由于得了一官半职便趾高气扬的，学生们向他问好也一副爱理不理的高姿态。教育事业应该是无比圣洁的事业，它容不得受职场权衡利益的玷污，教师的心灵必须时刻保持清明澄澈。
行动是无声的命令。在具体的教育实践中，只有自己遵守各项规章制度，才能有效地对学生进行纪律教育。一个要求学生讲文明礼貌的老师，自己首先应该是师德的楷模，在教育学生刻苦读书的同时，教师要具备敬业精神，以自强不息，刻苦钻研业务的行动去感染学生。教育家加里宁曾说过：“一个教师必须好好地检点自己，他应该感觉到他的一举一动都处在最严密的监督之下，世界上没有任何东西受到这样严格的监督”。 空洞的说教在任何时候都显得苍白无力，只有以你自身行动的感召才能深刻地影响学生。陈霞老师是一位有高度责任感和使命感
的老师。在教学过程中，她刻苦钻研教材，熟练掌握教学技能，总以力求做到精益求精的状态来要求自己。也许是教政治的原因，每天她都习惯性关注着最新的时事动态，并结合课本把时事有效融合地展示给我们，让我们时刻感觉到在她的课堂上学到的知识总是丰富的。她是个对自身要求非常严格的人，以良好的人格魅力和强有力的鞭策性行动在为我们作表率，高度严谨的治学态度是她对我们最大的渲染。
三 教师个人魅力的塑造
教师是人类灵魂的工程师, 教育是太阳底下最光辉的事业。学生对教师持有的期望和信赖, 往往使他们对观察教师时, 会产生一种放大效应:教师的一个小小善举, 会使他们感到无比欣喜; 教师的一点小小的缺陷, 则会使他们产生巨大的失望, 所以教师使自己尽可能地得到全面发展, 努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。
3.1 博览群书, 拓展知识
教师的人格魅力, 来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师渊博的学问如源头活水, 能给学生以滋养。具备这样条件的老师, 不但在教育教学上游刃有余, 而且善于处理、协调师生关系, 创造融洽和谐教学氛围。培根曾有这样一句名言:“史鉴使人明智, 诗歌使人巧慧; 数学使人精细, 博物使人深沉; 伦理之学使人庄重, 逻辑与修辞使人善辨。”书是人类创造最伟大的奇迹, 它为理智和心灵插上翅膀。
作为一名教师, 随着现代化社会的发展, 不允许你孤陋寡闻, 必须大量涉猎古今中外的诗歌、散文、小说、哲学、经济学、历史学、逻辑学和各种自然科学, 才能够适应当代教育教学对教师的要求。通过以书悦人、以言醉人、以技迷人、以意喜人的高超的教学艺术, 让课堂教学犹如高山流水, 用深深的爱与情影响学生, “刚柔相济, 严慈相间”, 使师生之间建立起深厚的感情。
3.2 修身养性、完善自我
做为一名教师, 理应身体力行社会主义道德规范, 做到以德服人, 以德树威。要有刚正不阿的凛然正气, 不让虚伪的恭维蒙蔽理智, 不让别有用心之辈的花言巧语吹的飘飘然、昏昏然。教师是承担特殊社会责任, 受人尊重的职业, 因此, 教师应当严以律己。既要维护教师的声誉, 保持良好的道德形象, 自觉按照教师的道德规范自己的行为, 不涉及任何有损教师形象的言行。又要坚持不懈地追求自我道德完善, 高标准严要求, 向着理想的道德人格攀登。其实人之可贵, 就贵在有信念、有理想、有追求。随着社会的发展, 注重人格追求的观念将在更大程度上影响一个人的发展。在当前社会转型时期, 教育只有改革创新才能适应历史的变革,
教育有定规而无定法, 教师只有不拘泥于教条, 善于根据具体的教育情况机智灵活地组织教育活动, 才能培养出既符何教育目标, 又有丰富个性的新人。
3.3 团结协作, 共育新人
团结协作, 共育新人是调节教师与教师, 教师与其他人员相互关系的师德要求, 也是顺利完成教学任务, 实现教育目的的重要条件。面对现代教育, 国际竞争更趋激烈, 科学技术发展迅速, 对教育提出了更高的要求。这就需要教师不断树立新观念, 研究新问题, 提出新方法, 寻找新规律。那种墨守成规, 抱着死东西不放的旧思想、旧方法不适合改革开放的新形势, 也难培养出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的新一代教师必须具有探索研究, 开拓创新的精神。
3.4 爱岗敬业, 恪尽职守
对教育事业的忠诚是教师人格的重要内容, 只有这样才能毫无私心杂念地投身其中, 以教书育人为崇高职责, 以真诚换取学生的真诚, 以正直去构筑学生的正直, 以纯洁去塑造学生的纯洁, 以高尚的品德去培养学生高尚的品德, 并从中享受人生乐趣。在教学中教师要做到手勤、腿勤、心勤、脑勤。不迟到, 不早退, 做好充分的课前准备, 备好课, 达到胸有成竹, 心中有数; 要勤于思考, 要不断地反思、总结、提高。在工作中不断开拓进取, 深入钻研教育理论, 提高教育教学素养, 不断创新, 掌握灵活的教育教学方法, 对不同的教学对象和教学要求来确定自己的教学方式与教学内容。这样才能在教学中树立良好的形象。
教师的人格魅力是无限的，教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的，其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化，陶冶润泽，学生受到的影响是长期的，终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂，健全的人格，以德行天下，为国家，为人民，为社会奉献自己有意义，有魅力，有价值的一生。
结 论
综上所述，一个成功的教师必须是一个充满美好人格魅力的人，只有这样，教师才能以自己健全而独特的人格魅力来影响和教育学生。人格魅力的养成使教师自身综合素质得到了跨越性的提升。教师必须时刻注重陶冶个人情操，丰富内在修养，时时以崭新而亮丽的风采展现在学生面前，抱有时刻准备的心态去全力以赴地投入到教育工作中去。