在青年教师读书会上的讲话
单校长早就想成立青年教师读书会，一直以来，因为这种或者那种的原因，到今天才得以成立。一些教师教育家，如于永正、杨瑞清、李吉林、李希贵等，每个名师在自己的成长过程中，都有三个重要的东西在发挥作用：关键事件、关键人物、关键读物。比如全国优秀教师、北大附中副校长程翔，原先是山东的一位普通教师，25岁那年参加山东省“中青年语文教师教学基本功比赛”，获综合一等奖和讲课单项第一名，执教的《荷塘月色》录像带被抢购一空。这次参赛和获奖，对程老师而言就是一次“关键事件”，这个“关键事件”让他一下子找到了当好老师的感觉，外出讲课、学习的机会也有了，慢慢就成长起来了。“关键事件”大致包括两类：一是参加课堂大赛获奖，一是参加教育科研取得了成果。对于普通老师来说，有时候发表一篇教学案例、教学论文也是“关键事件”，像山东的常丽华老师，就是因为20多岁时发表了教学案例，受到巨大鼓励，反过来激励她继续精心研究课堂，现在也成了全国名师。“关键人物”。我研究发现，每个教师教育家都遇到过影响自己成长的“关键人物”。就说李希贵老师吧，他当年在农村中学当校长的时候，遇到了当时的《山东教育》杂志编辑毕唐书，毕老师这个人有眼光啊，也很有思想……但毕老师这样有眼光的人物，并不是每个老师都能碰到的啊！为关键还在自己，你必须有教育天赋，有敬业精神，有追求，有梦想，也就是说你是一块璞玉，毕老师这样的人物才会不期而至。否则，你就是天天遇到“关键人物”也没有用。“关键读物”吧。我几次遇到全国著名特级教师于永正，都发现他手里拿着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我很好奇，就问他：你怎么一直拿着这本书？他说，我从年轻时就受这本书影响，到现在七十岁了，我还在读，还在接受它的影响。这就是“关键读物”。李希贵老师受苏霍姆林斯基的影响也非常大，“一百条建议”他不知读了多少遍，甚至连写文章的风格都受了苏霍姆林斯基的影响：喜欢用讲故事的方式来阐述道理。我调查下来，发现80%的名师都读过苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，都受到了极大的影响。正因为认识到“关键读物”对教师成长的重要作用，所以一个老师要想成长为教师教育家，首先应该成为一个读书人。 对于读书的意义，还有很多，在这里我就不多说了。对于读书我对大家有些希望，希望就在下面的三个故事里面。
第一个故事：《犟龟》
它讲了这样一个故事：一天，乌龟陶陶在洞前吃着树叶，4忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。 经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到蜘蛛发发，蜗牛师师、壁虎茨茨、以及乌鸦们的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路，在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，
看到了最盛大最美丽的场面！
《犟龟》现在也是语文教材里的一篇课文。尽管它属于儿童文学，但我非常喜欢，已经读过很多遍。因为它用最简单的故事揭示出了一个简单的道理，却让人十分受用。在读书方面它给我的启示就是：
梅子涵老人家说的：只要上路，就会遇到隆重的庆典。
第二个故事：南瓜和蜗牛
1、南瓜【出自《当世界年纪还小的时候》】洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西，它们认为那是一种空想。 南瓜不说话，默默地成长着。 2、蜗牛【埃及古语】 “能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。”
2、合起来即“相信种子，相信岁月”。
第三个故事：《他读得书多》
张宗子《〈一卷冰雪文〉后序》末节云：昔张公凤翼刻《文选纂注》，一士夫诘之曰：“既云文选，何故有诗？”张曰：“昭明太子所集，于仆何与？”曰：“昭明太子安在？”张曰：“已死。”曰：“既死不必究也。”张曰：“便不死亦难究。”曰：“何故？”张曰：“他读得书多。”
第一本书，由单校长亲自为大家设计问题单。最快下周一我们就印发。单校长计划本学年为我们赠阅20本以上。这个投入是很大的。一本书打20元钱的话，20本至少是400元钱的书，何况每本20元不止。希望我们不要辜负了学校以及单校长对我们的期望。为了学校，更为了我们自己。
在“如皋市青年读书会”成立大会上的讲话
如皋市教育局 金海清
（2006年9月21日）
同志们：
今天是个值得纪念的日子，如皋市青年读书会经过近半年的筹划，今天终于如期成立了。在此我谨代表教育局党委、局长室对读书会的成立表示热烈的祝贺，并以一位热爱读书的普通教育工作者的身份向各位书友的加盟表示热烈的欢迎！为广大青年教师长期以来对知识的执著追求感到由衷的高兴，更感谢大家用书籍的灵气培育了如皋千千万万莘莘学子。为了把读书会办好，使更多的青年教师热爱读书、尊重读书、不断读书，借此机会，我谈三点意见：
一、读书，一个民族屹立于世界的根本保证。纵观古今，横看世界，凡是热爱读书的国家，必定是蓬勃向上的国度，凡是热爱读书的民族，一定是生命力顽强的民族。韩国人以书柜代替酒柜，迅速从二次大战和朝鲜战争的废墟上站了起来，书写了上世纪经济腾飞的神话；俄罗斯人酷爱普希金和托尔斯泰，能够始终把握心中的太阳，能够在任何强大的困难面前保持神圣的尊严-----他们战胜了不可一世的德国法西斯，本世纪经济又开始了可喜的复苏；最为可敬的是犹太人，这个从小就知道书本是甜蜜的民族，历经五千年的颠沛流离——从巴比伦之囚到奥斯维辛集中营，从摩西到辛特勒，这个民族的名字始终和苦难相连，却诞生了马克思、爱因斯坦和弗洛依德这样改变历史进程的大师。我们中华民族自古以来也是一个热爱读书的民族，“万般皆下品，惟有读书高”反映了对读书的高度评价。现在，我们的国家正在全面小康的征途上奋力前行，我们的民族正处在伟大复兴的战略接点上，为了让全民族的崇高理想早日变为现实，只有读书，才能让我们的千秋伟业永葆动力、显现张力、洋溢活力。全民族要读书，作为知识传授者的教师更应成为读书队伍的中流砥柱，把读书工作化，工作读书化，始终保持读书的热情和激情。
二、读书，教师成长的助跑器。加强学习、不断学习是促进一个人可持续发展的必由之路。欲求教书好，先做读书人。教师只有不断学习，他（她）的知识才能满足新课程改革对教师的要求；教师只有不断学习，才能以渊博的知识赢得学生的尊重。我的具体理解主要体现在以下四个方面：
①读书可以拓展教师知识面。近几年来，我市的教育教学质量高位走强，“教育如皋”品牌的含金量也越来越高，但我们师资队伍的整体水平还不尽如人意，一些教师的学习意识还亟需增强，学识水平还亟需提升，学习态度还亟需端正，而解决这一问题的唯一途径就是
读书。只有读书，才能让一名年轻教师成长为教学骨干——能够对学科知识进行系统整合和灵活调度，能够对跨学科的知识信手拈来，能够对教育学、心理学和新课程改革的新理念运用自如，能够在生活中、课堂上都有他的崇拜者，能够给学生充足的知识和心灵的震撼。
②读书可以改变教师单调的生活状态。教师肩负着教书育人的重任，需要博大而高远的精神，虔诚而坚定的人生信念。我们的年轻教师，基本素质都很不错，常怀才情抱负，都想成就一番事业，可最后真正脱颖而出成为名师的又寥寥无几，探究其中的原因，是我们的年轻教师容易屈从于工作的压力和物质的诱惑，有的人不愿长期面对青卷孤灯就半途而废，有的人忙于眼前利益而疲于四处奔波，有的人封闭现实的自我，而去网上的虚拟世界荒废时光，有的人不能恪守心灵的宁静而寻求感官上的刺激——沉迷于网络游戏，有的人甚至为了寻求刺激而去赌博……长此以往，这些同志的精神世界单调得近乎荒芜，看似忙碌的躯体，却没有了健康的灵魂和坚强的意志。怎么办，方法只有一个，那就是读书，因为书籍中有一个精彩纷呈的世界，她是丰富教师精神世界的一剂良方，是促进青年教师专业成长的最好途径。
③读书可以陶冶教师高尚情操。教师相对于学生而言，是知识的传播者、智慧的促进者、心灵的塑造者、道德的引领者。因此，教师不应该自甘平庸。要做一名好教师，我建议大家结合本职工作认真地读一些书，并品出一些书味来——我建议大家读读苏霍姆林斯基的书，因为他会教给你思考的力量；我建议大家读读陶行知老先生的书，因为他可以让你触摸到一颗善良的心；我还建议大家读读李希贵的书，因为你一定会为他那独特的见解所折服……多读书，读好书，让你的心被书中崇高的形象所激动，接受真善美的洗礼，不断提高自己的文化素质，提升自己的精神世界，铸造自己高尚师魂。
④读书可以增长教师的职业智慧。我们为了完成教学任务必须具备的专业知识是我们从事教师职业的基础，而教师的职业智慧并不等于专业知识，它是一种素养。这种素养的建构需要我们的老师把读书和教育科学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，有意识地带着问题读书，在读书中解决问题。具备了这种职业智慧的老师往往就能够以自己特殊的职业眼光，挖掘出课程的精彩之处，以最简洁的线条，拉动出最丰富的信息；以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生原有的起点出发，带领他们走到离自己最近的终点；还能够既要求学生把科学知识读懂、学透，又要求学生追求更高的道德境界，让课程焕发人格的魅力和生命的活力。当然了，我们的老师也许认为这是一个较高的层次，我们可望而不可及，那我现在就告诉大家，这可以实现，因为我们今天成立了读书会。下面是我讲话的第三点意见——
三、读书会，以书会友的平台。以前，我们大量热爱读书的老师长期以前处于一种自发的、零散的、封闭的阅读状态，如何整合信息资源，共享阅读体验，把我们的广大教师尤其是青年教师的阅读变成自觉的、集中的、开放的模式，是摆在我们面前的课题，基于这样的背景，我们的青年读书会应时而生。读书会的诞生，既丰富了我们教师的人生内涵，又能为打造书香校园、建设学习型学校奠定坚实基础；它既是我们教师专业成长的迫切需要，又将为我市教育的持续高位走强提供切实保障。它必将成为我们广大书友互通有无，实现信息共享的交流平台，必将成为我们学校之间、会员之间的桥梁和纽带，为实现我们会员的职业价值、捍卫教育的可贵尊严提供强大的智力支撑。
为了顺利实现我们共同的目标，我再提两点希望：
一是我们读书会的工作要有思路，思路决定出路，过程保障结果，在谋划时要有深度，操作时要有广度，督查时要有力度。切实履行职责，及时解决会员的困惑，把读书会的工作常态化、多元化、制度化，努力成为其它组织的榜样和标兵。
二是我们的会员要做一名忠实的读者，多读书，读好书；长读书，读一辈子书。读书时你可能会感到寂寞，但你决不会感到无聊。在思想的天空里，你是一只飞翔的雄鹰，既仰望蓝天，又俯瞰大地，经典是你的良师，大师是你的好友。我们的会员还要做一名坚定的作者，在与经典对话的过程中，你又经常会有灵感的火花从胸中迸发，那么请将你瞬间的感受、体验变成文字，完成由读者到作者的转变，让自己由精神食粮的消费者变为一名生产者。我们今天在座的王学东主任、袁玥主任等同志为大家做了很好的表率，我提议大家多向他们学习。最后，我们的会员还应该努力成为一名学者。学者，一个多么神圣的令人向往的字眼，但并非遥不可及。不积跬步，何以致千里？不积细流，何以成江海？我深信：只要大家用滴水穿石的恒心，润物无声的细心和洞察秋毫的专心，我们大家一定会在名师之路上越走越远，最终成为一名学者型的教师。
至于我本人，也将在以后的日子里继续关心支持我们读书会的工作，坚定不移做一名有思想的读书人。
最后，让我们共同祝愿如皋市青年读书会蒸蒸日上，越办越兴旺！
谢谢大家！
读书、做人，在实践中成长
——在广州市青年教师读书会20周年纪念大会
暨市第四届中小学生读书节启动仪式上的讲话
广州市教育局党委副书记 潘煦秔
各位领导、同志们：
今天是4月23日，是世界青年读书日，在今天召开纪念广州市青年教师读书会成立20周年，是有特别重要的意义的。局党委对青年教师读书活动所取得的成绩是肯定的，多年来对青年教师读书会的工作和活动是大力支持的。广州市青年教师读书活动坚持了2 0年，这是很了不起的。
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石”，可见教育在整个国家建设过程中起着举足轻重的作用。青年教师是教育事业的未来，重视教育事业的未来，就必须重视青年教师队伍的建设。当代青年教师，将担负起21世纪教育事业的重任，他们的思想道德面貌和专业水平的状况如何，不仅影响着教育事业的未来，而且影响着下一代青少年学生。因此，青年教师队伍的建设，将具有特别重要的战略意义。其中，青年教师的读书活动对于
校园文化建设，构建和谐校园，促进青年教师队伍健康成长是有积极意义的。青年教师读书活动能够坚持20年，而且不断扩大队伍，从1所学校、22人，发展到目前29所学校，达1000人的队伍，这充分说明读书活动是有生命力的，是得到青年教师的支持的。青年教师读书会坚持“读书、发展、修身、育人”为目的，凝聚着一大批朝气蓬勃、积极向上的青年教师。读书会的青年教师，以读书为纽带，形成了一个先进青年的群体，他们在读书中更加完善了人生的目标和理想。
青年教师读书会是培养青年教师在教育实践中成长的一种好形式，过去20年的实践经验，是成功的。既然是成功的经验，就应当进一步推广。为此，对青年教师读书活动提出以下两点意见:
一、扩展和深化读书活动
目前，有29所中学建立了青年教师读书会，成员1 000多人。但是，这在全市中学和全市青年教师中只是少数。局党委认为，壮大队伍是读书会面临的首要任务。为此，要求各区(市)教育局重视抓好青年教师读书活动的工作，由党委提出意见，局关工委协助，共青团具体组织。各区(市)内已有学校开展读书活动的，要进一步巩固和扩大；区(市)内还没有学校开展读书活动的，要提出具体意见，制订计划，选准试点，尽快开展。要把青年教师读书活动看作是培养教师队伍，开展师德教育，建设校园文化，构建和谐校园的一项工作来抓好、抓落实。
青年教师读书会亟需学校党政领导的重视和支持。要把青年教师读书小组的建设列入学校党的工作日程，以教工团支部为核心组建读书小组，学校关工委派出指导老师，参与青年教师的读书活动。此外，在活动时间、活动场所、活动经费等等，给予必要的支持。
二、坚持读书活动的正确方向
青年教师是教师队伍的新鲜血液，但也有其不足之处，青年教师既是教育者又是受教育者，需要在实践中逐步成长。读书就是一种有效的手段，读书可以明理，读书可以启智，读书可以立品，读书可以育德，把读书同做人联系起来，就是通过读书和实践来培育做人的高尚品格，树立正确的人生观、价值观，用社会主义核心价值体系武装青年教师，使他们成为教育事业的未来和希望。
青年教师读书会20年来坚持的读书方向是正确的，他们所读过的大量书目，其中有马克思主义理论、党的路线方针政策、教师的职业道德、教育教学理论，等等。他们通过阅读、研讨、交流学习心得和社会实践等学习形式，互相激励，共同提高。读书会在长期的读书活动中，积累了许多学习成果，形成了一批论文，先后以《读书、做人》命名编印文集三本，这也是对读书成果的一种肯定。
今天，我们很高兴汇聚一堂纪念广州市青年教师读书会成立20周年的同时，启动广州市第四届中小学生读书节。举办读书节活动是我局开展“书香校园”全民阅读系列活动的一大特色。根据《广州市教育系统“书香羊城”全民阅读系列活动2006～1010年规划》的安排，2009年度中小学生读书节将开展以“阅读陶冶情操”为主题的阅读活动，该活动以阅读诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品体裁以及童话、寓言、漫画、刊物、专著、科普读物、网络文学等各种中小学生所喜闻乐见体裁的作品为主要内容。按照“全员参与、以校为点、辐射家长”和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的工作思路，通过手抄报、读书征文、书签设计、阅读演讲、阅读和写作档案展示、名篇名段诵读、出演舞台剧、课本剧等系列活动， 大力开展校园读书活动。我们相信，有大家的共同努力，本届读书节活动一定能取得圆满成功。
同志们，历史巳进入21世纪，中国当代青年的历史使命，就是要振兴中华，建设中国特色的社会主义，到本世纪中叶，使我国实现社会主义现代化。就教育来说，当前，正面临着以科学发展观为统领的新一轮教改，因此，我们的认识必须不断提高，我们的知识必须不断更新，我们教师队伍的综合素质必须不断跟上教育事业发展的要求。我们相信，有青年教师读书会这样一群朝气蓬勃的年轻一代教师，我们的教育事业必定充满着希望。 首先祝贺我们读书会的成立。我觉得现在在学校成立读书会是一件很有意义的事情。据有关部门统计，2009年，全国人均每天读书不足15分钟。国民整体阅读现状，令人担忧。在社会上，功利主义的思想也几乎侵占了人们的阅读生活，随着社会竞争的日趋激烈，出版界出现的以《杜拉拉升职记》为代表，形形色色的“升职记”、“营销三十六计”、“商战孙子兵法”之类图书，受到人们的广泛追捧。我们这个时代的功利主义阅读的特征越来越突出，本应是为得到精神的交流和心灵共鸣的阅读，却变为谋取现实的利益，甚至还有人提出深度的阅读、有思想意义的人文阅读不再重要，这种阅读实际上已经背离了阅读本身的意义，彻底和实用主义联系了起来。对于青少年来说，其读书的情况也不容乐观。据一份“全国少年儿童阅读调查”报告显示，中国7岁——14岁的少年儿童每个学期平均仅有3本书的阅读量。一篇名为《透视大学生的“浅阅读”》的报道披露，现在的部分大学生很少读经典名著和“大部头”的书籍，以流行、时尚、省时、省力的“快餐化读物”，轻松、有趣、缺乏思想内涵和人文底蕴的“浅阅读”为主。
一个民族不能失掉了阅读的追求，不能只有时尚阅读，娱乐阅读，消费阅读，不能只有功利性的、实用主义的阅读。
2002年11月，由21世纪教育发展研究院、《人民政协报·教育在线周刊》主办，福特基金会、中国阅读学研究会、《文汇读书周报》、教育在线网站协办的第三届21世纪教育沙龙，在苏州市会议中心举行。来自全国各地的专家学者、政府官员、新闻媒体、出版机构及部分新教育实验学校教师代表等约120人参加了此次活动。此次沙龙活动的主题是“营造书香校园”二会议通过了一个阅读宣言:《阅读，让全民族情神起来》。这次会议一直开到晚上11点多，大家仍然不愿离开。读书，这么一个古老而又年轻的话题，牵动着到会的1千多位专家的心。大家为什么如此支持“营造书香校园”的活动?我认为主要是读书本身的价值。读书对于个体的精神发育和民族的精神成长具有非常重要的意义。如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续，那么人类的精神文明如何保存和延续呢?一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他成长的过程中，精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进?我认为读书是实现以上目的的必由之径。在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度取决于这个民族的阅读状况。
纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。作为犹太人聚居地的以色列，它的人文发展指数(将出生时的预期寿命、成人识字率和实际人均国内生产总值等衡量人生三大要素的指标合成一个复合指数)居全世界第21位，是中东地区最高的国家。酷爱读书，不能不说是犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国的重要原因;酷爱读书，不能不说是犹太人在复国之后，能迅速建成一个现代化国家的重要原因;酷爱读书，不能不说是犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因;酷爱读书，不能不说是犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例的重要原因。一句话，酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族;热爱读书的国家，必定是不断向上的国度。
通过阅读来丰富校园精神文化生活是营造书香校园的基木途径。
在美国，克林顿时期即开展了“美国阅读挑战”运动，该计划希望孩子在童年时，家长就为他们铺设一条经由阅读而成功学习的道路。除了政府大力倡导阅读以外，美国许多机构或民间组织也在开展自已的阅读计划。加州的“红木城”
组织开展了一个阅读计划，该计划以志愿者为基础免费为成人、儿童和家庭提供阅读机会;华盛顿中心在1998年发起了“‘一本书阅读促进计划”，也被称为“社区广泛阅读计划，大学自然不甘落后，例如美国怀俄明州立大学成立了“自由阅读联盟"，专为新生提供培养专业兴趣的阅读方案。
英国的目标是“打造一个举国皆是读书人的国度。由于移民增多，笑国逐渐成为多种族、多语言的国家，儿童的识字率和语文能力下降，成为一大隐忧。因此及早培养儿童对语文的兴趣，成为当务之急。但是单靠教师无法提升读写能力，必须动员学校、家庭、图书馆、企业和媒体共同推动阅读运动，让全国都沉浸在喜爱阅读的氛围中才能有成效。
学习圈在瑞典已有上白年的历史，“它是瑞典人进行教育的重要上具”，也是“成人很自然的聚集在一起的学习活动”。同时，“作为一种方法，它已经引起了其他国家人们的仿效”，“……对许多国家的成人教育思想起到了显著的促进作用。瑞典之所以能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为世界上发达、先进的国家之一，学习圈在其中发挥了不可或缺的作用。因此，探讨瑞典的学习圈，对于促进我国成人教育的发展，创建学习化社会具有重要的借鉴意义。学习圈又称“学习小组”或“读书会”。国外的经验值得我们学习借鉴。
借鉴国外的经验我认为，建立各个阶层的读书会应该成为我们国家的一项基本国策。我们成立读书会对于推动学校的读书风气，对于建立书香校园，应该说是有促进和示范作用的。
我认为读书会是成年人继续教育和终生学习的一种有效的组织形式。对高职院校的老师来说，通过读书提高自己的人文素养很重要。对学生进行人文素质教育一个重要的途径是把人文教育与科学教育集合结合起来。大量研究表 明，往往是教师的人文素质对学生的学习质量产生了深刻的影响。美国北肯塔基大学的校长与他的学生对“印象最深刻的老师所具备的特征”进行在线调研时发现，75% 的被调查者（尤其是在校学生）首选特征是教师的人文素质可见，教师的人文素质是影响学生学习质量的重要因素之一。
读书会在提高教师人文素质方面可以起积极的作用。
各位领导，各位老师：
大家上午好！
星期二，接到孟老师的电话通知：我们延津县教师读书会正式开始活动了！当时我的心里特别的高兴，因为我们有了自己的读书组织，可以就近开展活动，组织交流，为老师的成长与进步搭建平台、提供便利，真诚地感谢为此努力的领导与老师们！
经常在网上浏览，会发现教师读书会、读书沙龙、文友协会这样的组织很多。为什么要组织读书会，在网上看到这样一段文字，我觉得特别好：读书，有时想一个人静静地读，有时想邀约三五好友聚在一起读，有时想集结一群同好大伙儿来读。一个人读有一个人的趣味，大伙儿读有大伙儿的趣味，确实人数不同趣味各异。想要独尝，当然可以关在斗室，点亮孤灯，泡杯上茗，遨游在私密的心灵世界；若要分享，则必须敞开心胸，走出书房，畅谈各自捕捉的神韵。以思想的启迪而言，独读有赖个人的慧根与顿悟，否则会有常堵茅塞之叹；共读就可以互相激发，跳脱思考的盲点，体会到豁然开朗的喜悦。这种共读的乐趣也正是读书会吸引人的地方。
我和红梅参加过河南教师读书会，在入会前，会要求填写一份《入会申请》，其中重点阐明自己的个人读书规划，还要求每月提交一篇读书笔记，择优在《教育时报》书卷版发表。在读书会的会员中，有很多优秀的老师，他们坚持读书、坚持写作，在各种报刊杂志上经常见到他们的名字。其中有一位网名叫“老兵新传”的老师，特别令人敬佩。他已经53岁了，每天最重要的事——教课、读书、写日记，一年来，写下了不少于80万字的教育教学反思。在《我的计划是认真的》这篇文章中，他这样规划自己：每天读书不少于两万字，保证每天的读书学习时间不少于5个小时，写出不少于2000字的读书笔记或教育反思。两年来，他不折不扣地履行着自己的计划。每月一篇的读书笔记，如果因为一些原因延误了，他就会写三篇来警示自己。正是这样的执着和坚持，他一口气在《教育时报》上发表了十几篇文章。
说到“老兵新传”老师，不由得还让我想起一个人，他不是教师，是我们村的老木匠，已经六十多岁了。春节前夕，他来我家串门，说到了自己读书的经历。由于当时社会、家庭等各方面的原因，他只上到了初中，但这丝毫没有影响到他对阅读的热爱。农闲季节、做木匠活的闲暇之余，他几乎看了所有的经典名著。他说想买一台电脑，把自己的经历与感悟写出来。钦佩之余，我向他承诺：如果有需要，我可以帮忙做些输入、整理的工作。等这位大爷走后，我心中思绪万千，一个务农的老人尚且对书如此挚爱，作为文化传播桥梁的教师，更应该时时读书，不断充实自己，这样才能跟上时代前进的步伐，才能作为学生精神丰富的榜样。拥有了“教师”这个身份，我们身上便有一种与众不同的责任。迪金森曾说
过：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”教师要把从书中获得知识的力量，然后让学生从老师身上获取知识的力量。
作为教师，要把读书看作是一种生活需要。把读书看做一种生活需求，才会自发的阅读，不把它当成任务，而当成喜爱的事情。把读书看做一种生活需求，才能敲碎心灵的枷锁，抛弃各种各样的诱惑，静下心来，走进书的世界。把读书看做一种生活需求，才会进行潜心的阅读，才能真正做到与书的对话与交流。
作为教师，同时也要把写作看做生活中必不可少的一部分。我们的写作可能很浅显，没有什么深奥的道理，深远的意境，可能写了很多，也发表不了一篇。但是只要行动，就会大有收获；只要坚持，就会促进成长。我们的写作，更重要的是记录教育生活，沉淀教育智慧，启迪教育未来。成功的经验记下来与大家分享，失败的过程写出来警示自己，也提醒他人。
还记得，上中师时，借助楼道的灯光，看完整本《平凡的世界》才能安心入睡；还记得，初上班时，为设计一课教案，翻遍所有的资料；还记得，看到精彩文章时的如获珍宝；还记得，写出一篇文章时的欢欣鼓舞……
记忆中的事情还是如此清晰，未来的道路正在心中铺展。
最后借用一段话来送给自己，也送给读书会的朋友们：
我们要做一名忠实的读者，多读书，读好书；长读书，读一辈子书。我们还要做一名坚定的作者，在与经典对话的过程中，经常会有灵感的火花从胸中迸发，那么请将瞬间的感受、体验变成文字，完成由读者到作者的转变，让自己由精神食粮的消费者变为一名生产者。最后，我们还应该努力成为一名学者。我深信：只要大家用滴水穿石的恒心，润物无声的细心和洞察秋毫的专心，我们大家一定会成为一名学者型的教师。
祝愿读书会越来越红火，也祝愿朋友们在新的一年里有更大的进步！
在教师读书交流会上的讲话
郭巷中心小学教科室 姚建英
萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。读书，应是我们每一位老师的必修课，但读书交流活动，其目的就是不仅只是老师们自已读书，而且还在于相互交流、分享、欣赏。读书交流活动无疑对推动书香校园的建设，产生积极的作用。
教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
那么，教师应该怎样读书呢？我认为，一个优秀的教师要读好书，应该做到以下几个方面：
一、勤于思考
新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。学校也要为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、读书交流会等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。只有这样，一线教师中才会涌现出越来越多的思考者、思想者。从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
二、享受读书的乐趣。
读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。……虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！
在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这就是我对教师读书的简单体会！
三、让读书成为习惯
随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目
标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。 “吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、角色的转变，书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我们行路艰难时，我们需要读书、需要思考、需要研究、需要创新；而行路顺畅时，我们时刻提醒自己，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现……于是，我们要经常对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
今天是咱们“读书协会”成立的日子，很高兴能在这个特殊的日子里站在这里跟大家交流心中的想法。
“读书协会”经历了周老师很长时间的精心策划，终于在将协会进行一次全面的、系统地调整后成立了，我很高兴，因为我们中医有了自己的读书组织，我相信大家也一定会有同感。 协会成立了，我想遇到的第一个问题那就是我们的组织机构的成立了。在这里，我愿意为咱们的协会发展贡献一份自己的力量，所以我愿意承担一些协会的日常事务，于是我申请担任协会秘书处的一些工作。如果大家能相信我，请给我你们信任的一票，如果你们有更好的人选，那么我希望你们能将你们手上神圣的一票投给那个更有能力担任这项工作的人，只要是为协会的长远发展来考虑的。
关于组织机构的事我只说这些，在这里，我更多的是想说说我对协会成立的一些看法和感受。这个协会是周老师花了很多精力，经过很长时间的筹划成立的，为什么周老师要成立这样的一个协会，在我看来我认为有两点原因。
一、我们正处在世界文明高速发展的时期，在文明的事会里更要求我们有更多的知识来充实我们的大脑，丰富我们的生活，而只是从哪里来，我向书本就是一个很好的渠道。
二、读书协会是我们自己的组织，它的成立更能团结我们的同学，同时协会的成立还为我们提供了一个很好的交流平台，使我们可以随时交流我们在生活、成长中的所想所感，使大家都能使自己的思想更早的成熟起来。
说句心里话，在以前，我看的书很少，这给我带来了不少的尴尬。每当同学们天南海北的聊天时，我只有选择回避或是沉默，为什么呢，原因就是我没有他们知道的东西多，没有了解比他们更多的课外知识，因此，我经常想，如果我能多抽出一些时间来看看书，多积累点知识，那么我还会在别人聊天时选择回避或是沉默吗？后来我意识到了读书的重要性，所以在周老师要成立这样一个协会的时候，我毅然的报名了。
大家都知道，读书不等于认字。我们要读的是文字里的内涵，读完一篇文章要有自己的感
想，只有这样才达到了我们读书的目的。我以前喜欢《意林》这本杂志，因为它里面讲的都是一些具有哲理性的东西，里面有好多文章我读懂了，里面说的道理我也能用到我的实际生活中去，每当做完这些，我就有种读书之后的成就感。这仅仅只是一本杂志的效力，如果我们能够更多的去读书，那么我们的收获会使更多的。
以上这些就是我对读书的一些认识，我相信大家都能有比我更深刻的认识。
读书协会成立了，他不会只是一个表面化的组织，我希望我亲爱的同学们能以一个主人翁的态度来对待这样一个组织。最后我还希望我们能够多看书，看好书，把我们看完书之后的感想同大家一同分享，我们一起努力，把我们的协会建设为最具有现实意义的协会。 我今天的讲话结束了，谢谢大家，最后，祝老师身体健康，工作顺利；祝同学们生活愉快，学业有成；住咱们的“读书协会”越办越好！
演讲人：何文涛
在今天这样一个美好的日子里，我们迎来了学校“吴越教师读书会”成立这样的幸事，我们集聚一起来共同谈论教师专业成长和读书学习的话题，这既是一件充满理想主义色彩的事情，更是一件具有自我救赎色彩的事情。
“立身以立学为先，立学以读书为本，用书香浸润校园，用阅读净化心灵”是我们读书会的信条，我们相信，阅读是教师的生活方式，更是教师的生存方式。我们相信，始有爱书的老师，才有爱书的学生。我们相信，教学能力的高下取决于教师文化素养的高下，而教师文化素养取决于阅读能力的高下。
从教师的现状看，目前绝大多数教师的工作环境并不宽松，生存状态并不理想，人生色彩并不鲜亮，在这种现实背景下，我们该如何为自己的人生找到理想航标，为自己的心灵找到栖身之地，为自己的事业找到立足之本？我以为首先要做到的，就是要成为一个有追求的星空主义者，就是要“关注自己内心的一片星空”，谋求自我精神的华丽转身和充分补白，而解决自己内心焦虑和痛苦的唯一出路便是阅读、思索和笔耕。于丹老师讲过，人要神于天而圣于地，温家宝总理在同济大学的演讲中讲到：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”都是这个道理。在此希望我校读书会的成员多一些仰望天空的人，那么，衣锦的教育一定会更有希望。
原始社会，长者为师；奴隶社会，智者为师；工业社会，师者为师；而信息社会，教师不再主宰知识，人类的知识总量以空前的速度增长，所以，教师的本领恐慌比过去任何
时候都要强，教师的素质已越来越不适应教育发展的需要。出路何在？一句话：在学习中提高，在锤炼中升华。
自我充电，自我完善，这是成为一名优秀教师的前提。一个真正富有理想的教师，一个真正想要献身教育事业的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就会非常失望。所以，教师应该不断完善自己的知识结构。而心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头泛起，浮荡的灵魂也渐渐平静。读书的人生，才是丰富、聪慧、强大而有意义的人生。做一个学者型的教师，在当今社会虽然很难，但又非常可贵。远交游，弃浮华，万人如海一身藏，那是一种境界，更是一种造化。
“吴越教师读书会”应当是一群星空主义者的聚会。读书会的宗旨是：修身、静心、提高，建设学习型组织。其中“提高”才是真正的落脚点。中国教育正处于转型期，很多问题困扰着我们，但作为“围城”中的一员，任何等待和抱怨都是不可取的，惟有怀揣理想，戴着镣铐学会舞蹈，才是孩子的希望和幸福之所在。
“吴越教师读书会”应当是一群人本主义者的聚会。教育的本质必须植根于对“人”的本质的理解之上才能得到说明。但是，长期以来，在培养人的问题上，我们犯了不少错误。《弟子规》总则是：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”但是，现在有的教育走的却是与传统相反的道路。社会关注的是学校的教学质量；学校关注的是教师的学科成绩；家庭关注的是孩子的考试分数。过去的孩子在做到了“孝悌、谨信、爱众、亲仁”之后去学习，他们知“道”懂“德”，会为人，能处事，学习时，有动力，很自觉，不用扬鞭自奋蹄。而当下教育所极力倡导的只是一种逆来顺受的奴化教育，死记硬背的书本教育，你争我夺的应试教育……对“人”的认识缺乏主体意识、自主意识、责任意识。所以，要恢复教育的本质，就是要从人本原点出发，对“人”进行启蒙和教化。即“通过教育的引导，使人自己从奴化状态中摆脱出来、站立起来，从而自己把握自己的命运，自己创造自己的人生———这正是本真教育的内涵所在和绝对使命。
年轻的马克思在憧憬他未来的事业时,曾这样写道：“我们的事业并不显赫一时，但将
永远存在，面对我们的骨灰，后世的人们将洒下高尚的热泪。”今天，我们并不企望后世的孩子们为我们洒下高尚的热泪，假若我们感动不了别人，那么感动我们自己吧。
事业有平台，术业有专攻。读书会的成立，给了我们一个立德、立言、立行的一个美好舞台，其最大的期望就是使我们教师的术业有专攻。我们坚信，只要努力，一切美好的理想终究会实现。衣锦(实验)小学校长钱炳伟
读书足以怡情，足以博采， 足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。
练达读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
有一技之长者鄙读书，无知者慕读书，而明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细想。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，最其所作搞要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨：凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使人顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸市，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺
陷，皆有特药可医。
作为一项为孩子“打底”的工程，教育必然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念.
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如 周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是教师必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育必然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。
那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是——读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，只就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，从苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会，从孔夫子、夸美纽斯、第斯多惠、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀，从实用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通，从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心，从语文“三老”到于漪、钱梦龙、魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的吸收……这些都是一位语文教师所应知晓的。这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
读书，能改变教师的精神、气质和品性。“腹有诗书气自华”。书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学的品位。“教师的人格，就是教师的一切。”(乌申斯基语)“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”(罗曼·罗兰语)教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切”。当教师怀着一个被“牛虻”、
克利斯朵夫等形象激动过、被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过、被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界——心灵和人格的体现。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。
读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态。消除“职业倦怠”、生命衰微的办法是读书。书籍中，那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语，大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心，都会使教师的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。单就情感来讲，书籍中不管是激动人心的豪壮情，催人奋进的崇高情，还是令人荡气回肠的悲剧情，匡正粗俗的喜剧情，以及发人深省的哲理情，怡神养性的各种美好的情趣……都会使教师的感情特别丰富和细腻，特别饱满和高贵。激情促使他永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我，永远追求那种令学生激情满怀的生命境界。讲起课来，他总是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，将作品的情思、形象的意义，充分地表现出来，从而使教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。
读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。读书能使教师更加自觉、深入地思索和追问：人是什么？人活着为了什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？语文是什么？什么样的教师是理想的教师？……对所有这些，我都曾经痛苦地思索过，都曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。其实，错了，从根本上错了！因为“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级的教学套路？所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。它本身就存在于教师的生命、学生的生命和教学内容相融合的动态发展的过程之中，就体现在教师和学生用自己的生命对教学内容进行独
特的感知、体验、感悟和发现之中。世上没有两片相同的树叶，地上没有两条相同的河流，每堂课都是一个独一无二的存在，每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！这个认识不算深刻，但毕竟是我读书学习的结果。能够认识到这点，我就不会再重复别人和自己，就会努力寻找出每一次教育和教学活动的“独一无二”来。
当然，不能为读书而读书。当自己意识到在读书，那就不是读书了。把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，这样的读书才是最有用的读书。读书，还应不断思考和反思。“风中芦苇在思索”，一旦进入思索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要，成为一种必需的生活，成为一种习惯，也就达到了一种新的境界——一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。读书还应和写作结合起来。肖川老师也说：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。读书、研究、思考、写作，对每位教师来讲，都是能够做到的。因为，外部环境再艰难，再紧张，老师们总还会有自己的时间的。假如，我们的教师都能有一些好书；假如我们的教师能够利用一切可以利用的时间和精力，随时随地为提高自己而持续不断地读书；假如我们的教师能够把读书作为个人活生生的生活；假如我们的教师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身，我们教师的精神生活就充实了，人生就更有意义了，那么人生的发展和成长就不成问题了。
教师的人生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。尊敬的教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！