第三课《蜡烛》
学习目标
1、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。
2、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
3、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
学习重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
学习难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。
课前预习
使用说明与学法指导
1、朗读课文，了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
1、 题目解读
在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。
2、 作者简介：
西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！
3、背景介绍：
1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。
1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。
预习自测
1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。
瓦lì( ) 精疲力jié（ ） fú 晓（ ） 揣在怀里（ ） 颤巍巍（ ） 鞠．．．躬（ ）
2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 ①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上 着柔和的光芒。 ②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在 。
A、闪耀 闪烁 B、闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D、闪烁 闪耀
3、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人， 的动人事迹，
赞美了 ，讴歌了 的深厚感情。
4、说说下列加点词语好在哪里。
（1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。 ．．
（２）老妇人想了半天，„„从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢．．．
地爬出了地窖。
．
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
1、 本文为什么要以“蜡烛”为题？
2、 试着给全文划分层次。
3、 读了课文后，你感受到了什么？
质疑探究
1、 文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写，找一找，分析一下为何要对这些内容进行
反复的描写？
2、课文的最后一段表达了怎样的感情?
3、文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？
4、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。
当堂检测
阅读 “做好了坟堆后，老妇人就„„绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。” 回答问题。
1、为什么要对蜡烛的来历作补充说明?
2、这里的“黑色围巾”有何特殊意味?
3、这几段文字描写了老妇人的哪些细节?
4、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。
课后反思
课后训练
完成课后练习题。