论述题与简答题综合练习一
（二级）
一、 有关心理咨询的共同原则：（请回答5-6条）
1. 帮助来访者自立原则
2. 客观中立的原则
3. 尊重来访者的原则
4. 保密原则
5. 时间限定原则
6. 关系限定原则
二、 诱发自杀的危险因素：
1. 环境遗传
2. 个体神经生理状况
3. 目前的困惑或障碍
4. 现代媒体渲染下对个体的影响
补充：节选自《危机干预策略》，有下列4-5项危险因素，都应认为这
个人正处在自杀的危险时期：
1. 求助者有自杀家族史
2. 求助者曾有自杀未遂史
3. 求助者已经形成一个特别的自杀计划
4. 求助者最近经历了心爱的人去世，离婚或分居事件
5. 求助者的家庭因损失，个人虐待，暴力或求助者遭受性虐待失去
平衡
6. 求助者陷入特别的创伤损失而难以自拔
7. 求助者是精神病患者
8. 求助者有药物和酒精滥用史
9. 求助者最近有躯体和心理创伤
10. 求助者有失败的医疗史
11. 求助者独居并与他人失去联系
12. 求助者有抑郁症或处于抑郁症的恢复期或最近因抑郁症住院
13. 求助者分配个人财产或安排后事
14. 求助者有特别的行为或情绪特征改变，如冷漠、退缩、隔离、
易激惹、恐慌、焦虑或社交、睡眠、饮食、学习、工作习惯的
改变
15. 求助者有严重的绝望或无助感
16. 求助者陷于以前经历过的躯体，心理或性虐待
17. 求助者显现一种或多种深刻的情感特征，如愤怒，攻击性，孤
独，内疚，敌意，悲伤或失望，这些是个体非特异的正常心理
行为特征
三、 职业心理咨询的类型（《职业心理学》第244页）
1. 发展型职业心理咨询： 是终极性的咨询，它以全体员工的整体
性发展为主
2. 预防型职业心理咨询： 是对可能有适应问题或正在遭遇适应问
题的个人进行咨询的工作
3. 治疗型职业心理咨询： 以治疗型为主的心理咨询，其工作目标
是帮助个人克服已经严重影响个人发展的心理障碍，疾患及问
题
四、 职业心理咨询的范围（《职业心理学》第244页）
1. 主要是涉及职业选择与职业心理适应方面的问题。不利的工作
环境或当事人的生物-医学问题等，则需要转由管理者或其他专
业人员加以解决。
2. 职业心理咨询具有教育的功能，但不等同于职业教育。有关职
业知识与技能的培养不属于职业心理咨询的直接服务范围。
五、 简述对青少年和成人职业心理咨询的目标和重点
1. 对青少年的目标：对青少年培养职业兴趣，澄清职业观念，肯定
自我，探索人生方向并努力提高自己，为将来的职业理想做准备。
2. 青少年的重点：
1) 了解个人兴趣并以此为基础选择暂时性的职业方向
2) 了解社会上工作的一般状况
3) 树立正确的劳动观和职业态度
4) 培养个人能力，如交往能力，工作计划制定，解决问题的能力等
3. 对成人的目标：协助个人增进职业的适应性，实现职业成功的目
标。
4. 成人的重点：
1) 协助当事人了解过去职业发展的状况，进行客观的自我评估，进
一步制定完善长远的发展计划
2) 协助当事人顺利担当社会角色和家庭角色
3) 了解当进入中年以后可能出现的职业问题及对家庭可能带来的
影响，提供良好的建议
4) 协助当事人了解并排除职业生活中的不利因素，实现自我价值
六、 什么是危机和危机干预？
危机：每个人在其一生中经常会遇到应激或挫折，一旦这种应激或挫折不
能自己解决或处理时，则会发生心理失衡，而这种失衡状态便成为
危机。
注：应激是指一种能引起心理生理变化的刺激的、长期的高度紧张反应。
长期处于应激状态，能使思维、行为等紊乱而导致心理异常。
应激，分生理性应激和心理性应激。
生理性应激击溃生物化学保护装置的三个阶段：惊觉阶段，阻抗阶段
和衰竭阶段。
植物性神经紊乱是惊觉阶段的特征。
紊乱消失，内分泌失调是阻抗阶段的特征。
免疫功能下降，患重病是衰竭阶段的特征。
心理性应激，原因在于自己的愿望或某种情境对自己的要求超越自
己的能力。其引起的心理异常包括恶劣心境。
挫折是指在从事有目的的活动中，因不能克服或未能克服障碍和阻
力，致使目标不能达到的一种心理打击。
危机干预：是一种短程的帮助过程，是对处于困境或遭受挫折的人
予以关怀和帮助的一种方式。有时也被称为情绪急救。
七、 危机干预的基本技术有哪些？
1. 沟通和建立良好关系的技术：获得信任
2. 支持技术：稳定情绪
3. 干预技术：问题解决，促进行动等
八、 简述团体心理咨询中的特殊组员的类型（《团体咨询的理论与实践》
第169页）
1. 沉默的成员
2. 依赖的成员
3. 带有攻击性的成员
4. 喜欢引人注意的成员
5. 不投入团体的成员
九、 团体心理咨询师应保持什么态度（参考《团体咨询的理论与实践》第
125页）
1. 共感，同情
2. 真诚
3. 温暖
4. 观察
5. 示范
十、 儿童性骚扰的处理原则，列举4-5点
1. 严肃看待，不轻易否定
2. 及时处理，必要时报警
3. 收集和保留证据
需要补充：
（例： 稳定情绪，减少心理伤害
保护隐私）
十一、 对少年手淫的处理原则
表示接纳和理解
1. 手淫是人类性行为的方法之一，并非是不近人情的。
2. 自我探索和自我刺激是少年对自我全方位的探索。
3. 让少年意识到有许多远比手淫更重要的事要去做去探索。
4. 向少年分析需要自我调适，学会自我控制的方式，学会对自己的行
为把握好。
十二、 心理干预和心理治疗在精神分裂症治疗中的重要性
1. 对发作中的精神分裂症患者必须转介以保证患者及时获得药物医疗
干预
2. 对精神分裂症患者的家属和照料者提供心理支持和应对策略及方法
3. 对处于缓解期，康复期或残留期的精神分裂症患者提供社会心理支持
4. 依据情况对他们进行心理干预和治疗，如改变认知，调控情绪，应对
技能技巧等
十三、 简述如何将青春期的性教育整合到少年的人格教育
1. 性发育并非是青春期发展的唯一任务，如自我同一性的发展等
2. 青春期在人生发展中有许多重大任务，如智能发展，意志品德发展
等
3. 可促进少年立志，启动自我教育，以帮助少年开始自我塑造和完善
人格
4. 性教育是人格教育中的一个重要部分，主要的是将性欲望升华，上
升到对远大的追求上
十四、 简述设计一个团体咨询应考虑哪些内容（《团体咨询的理论与实践》
第136页）
1. 操作步骤
2. 目标和程序
3. 规模和对象
4. 时间，频率和场所
5. 团体成员的招募
6. 团体成员的甄选
十五、 简述团体咨询开始阶段团体可能出现的问题有哪些？
1. 团体成员注意力分散
2. 谈话没有中心
3. 话题跳来跳去
4. 有人试图控制讨论
5. 成员对指导者不满
6. 强迫他人讲话
7. 成员之间缺乏信任
十六、 行为治疗主要以哪两种条件反射理论为基础，两种条件反射理论特
点是什么？
1. 行为治疗依据经典条件反射理论和操作性条件反射理论
2. 经典条件反射理论开始于刺激—反应；（例：铃响 — 食欲）
操作性条件反射理论开始于自发的行为：（例：行为 — 后果）
3. 经典条件反射理论强调的是中性刺激形成信号反应；操作性条件反
射理论强调的是操作行为
十七、 马斯洛把需要归为哪两类，各有什么特点
1. 分为缺失性需要（匮乏性需要）和发展性需要
2. 匮乏性需要的满足涉及个体的生存，避免了身心疾病。满足后需要
的强度减弱
3. 成长性需要永远不能满足，永不满足的状态促进人不断成长和完善
十八、 简述为了心理减压心理咨询师建议哭和拳击等宣泄情绪有一定的效
果，问其中的机理还有什么方法调整人的心理情绪？
1. 遇到强烈的负面情绪时应建议他表达和宣泄出来
2. 努力压抑不能减弱情绪，如该哭时就哭
3. 情绪如果没有有效的表达途径会产生生理上的问题。宣泄是很好的
途径。
4. 除此之外，可以有户外活动、向朋友倾诉、文学艺术、心理咨询等
方式调整情绪
十九、 简述什么是自杀干预的方法（节选《危机干预策略》）
1. 确定问题：从求助者的立场出发探索和定义问题。使用积极倾听技
术包括使用开放性问题。既注意求助者的语言信息也注意其非语言
信息。
2. 保证当事人安全：评估对求助者躯体和心理安全的威胁的致死性、
危险程度、失去能动性的情况或严重性。评估求助者的内部事件及
围绕求助者的情境。如有必要的话，保证求助者知道替代冲动和自
我毁灭行动的解决方法。
3. 提供支持：让求助者认识到危机干预工作者是可靠的支持者。通过
语言、声调和躯体语言向求助者表达危机干预工作者是以关心的、
积极的、接受的、不偏不倚的和个人的态度来处理危机事件。
4. 检查替代解决方法：帮助求助者探索他可以利用的替代解决方法。
促进求助者积极地搜索可以获得的环境支持、可利用的应付方式，
发掘积极地思维方式。
5. 做出计划：帮助求助者做出现实的短期计划，包括发现另外的资源
和提供应付方式，确定求助者理解的、自有的行为步骤。
6. 获得承诺：帮助求助者向自己承诺采取确定的、积极的行为步骤。
这些行动步骤必须是求助者自己的，从现实的角度是可以完成的或
是可以接受的。
论述题与简答题综合练习二
简答题
1、 简述人格的基本特性。
答：人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会
性。
人格的稳定性是指人格不随时间的变化而变化，也不随着情境的变化而变
化。
人格的整体性是指人格不是孤立地存在着的，而是相互联系，综合成一个
有机组织，协调一致地进行活动的。
人格的独特性是指每个人的心理活动与行为方式都是不同的。
人格的社会性是指人格是社会人所特有的。
2、 简答弗洛伊德有关人格结构的论述。
答：弗洛伊德在早期把人格结构划分为潜意识、前意识和意识。潜意识是个人
不能觉察的心理活动，但是它对个人的思想和行为影响很大；意识是个人
当前觉知到的心理内容；前意识是指个人加以注意能够觉察到的心理内容。 在后期，他把人格结构划分为本我、自我和超我。本我是个体生来具有的
心理状况，由原始本能组成；自我由本我分化出来，遵循现实原则；超我
是社会价值观和理想构成。
3、 简述个性、气质和性格的概念。
答：个性是指一个人区别于他人的稳定的、独特的、整体特性；
气质是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力
特征；
性格指个体对现实的稳定态度及习惯化了的行为方式的人格特征。
个性是人格的独特特性，气质是人格发展的先天基础，性格是个人后天形
成的道德行为特征。它们都包含在人格的内容中。
4、 简述人格心理学的主要研究领域。
答：人格心理学研究的主要领域是：
第一，人格的结构。人格心理学家用人格结构来解释个体差异。如用“特
质”和“类型”来解释人们稳定的个别差异。
第二，人格的动力。通过对人格动力的研究了解个体心理和行为的内在原
因。
第三，人格发展。对个体自出生至死亡的整个生命全程中人格特征的表
现以及随着年龄、习得经验的增加而逐渐改变的过程。
第四，人格适应。个体与其生活环境保持合谐状态所表现出来的行为反
应。
5．简述主要的心理防御机制。
答：主要的心理防御机制有：压抑、否认、移情、自居作用、升华作用、投射作用、文饰作用、反向作用、固着作用和退化作用。
6．何谓“心理异常”？
答：“心理异常”是指某个时段或长期没有能力按社会认可的适宜方式行动，以
致其行为后果对本人或社会是不适应的心理状态。
7．心理学史上对心理健康判别标准有哪些主要观点（即有哪些主要标准）？ 答：（1）主观经验标准；（2）统计分析标准；（3）心理测验标准；（4）生活适应
标准；（5）病因症状标准。
8．“神经症”有哪些共同特点？
答：（1）常因素质（易患性）及心理社会因素共同作用而起病；
（2）可表现为多种症状，包括精神症状和躯体症状，但检查不能发现相应的
病理形态学变化；
（3）意识清楚，没有严重的行为紊乱，病程较长，有自知力，要求治疗。
9．“强迫症”是以“自我强迫”为突出症状的神经症，“自我强迫”的含义是什么？
答：“自我强迫”的含义为：
（1）症状并非外力所致，而是出自内心；
（2）明知不合情理或毫无意义，但仍反复呈现；
（3）不能自我控制，无力摆脱；
（4）有强烈的焦虑和痛苦。
10．简述心理诊断的原则.
答：1）．客观性原则
2）．科学性原则
3）．整体性原则
4）．发展性原则
5）．保密性原则
6）．教育性原则
11．简述性教育的目标。
答：为了性意识、性知识、性技巧、性品德的普及和健康。
12．简述婚姻、爱情与性的关系。
答：性是两性关系的生物基础；婚姻是社会协约；爱情是心理感受。
13．“解释”与“释义”的区别是什么？
答：”释义”是咨询师根据来访者的诉述，帮助来访者澄清涵义；“解释”是咨
询师根据心理学的理论和和个人的专业经验，从一个全新的角度对来访者
求询的问题做出能令来访者领悟的深刻的剖析和说明。
14．使用心理测验进行问题评估应注意些什么？
答：心理测验是评估来访者心理问题的重要手段之一。使用时应该注意： 1、
2、
3、
4、
5、
15．列举心理咨询的5个基本领域
答 ： （1）学校心理咨询（含小学、中学、大学的心理咨询）；
（2）家庭心理咨询（或婚恋家庭心理咨询）；
（3）企业心理咨询；
（4）军队心理咨询；
（5）婴幼儿心理咨询（或儿童心理咨询）；
（6）残疾人心理援助（或心理咨询）；
（7）社会心理热线（或媒介心理热线） 有针对性地选择测验材料，使之符合评估对象要求和评估目的。 实施测验标准化。 解释测验结果客观恰当。 对测验结果遵循保密原则。 谨防测验滥用。
（8）职业辅导（或就业指导）
16．如何对心理咨询进行分类？
答：1) 按内容分：发展咨询（针对健康人群），健康咨询（针对有心理问题的人）
2) 按规模分：个体咨询，团体咨询
3) 按形式分：电话咨询，门诊咨询，互联网咨询
4) 按特定范围和特定对象分：学校心理咨询，老年心理咨询，残疾人心理咨询等
17．常见的人格障碍有哪些？
（1） 偏执性人格障碍
（2） 分裂性人格障碍
（3） 反社会性人格障碍
（4） 冲动性人格障碍
（5） 表演性人格障碍
（6） 强迫性人格障碍
（7） 依赖性人格障碍
（8） 焦虑性人格障碍
（写出一个得一分，能写出5个即可）
18．什么叫“离差智商”？
（1） 由韦克斯勒提出。
（2） 其重要特点是放弃勒心理年龄的概念，但保留了智商的概念。
（3） 离差智商是采用统计学中均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年 龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的。
（4） 计算公式是：IQ ＝100＋15（X －M ）/S（其中X 为某人的实得分，M 为某人所在年龄组的平均分数，S 为该年龄组分数的标准差。
论述题
1．试述艾里克森自我发展理论的主要观点
（1）艾里克森的自我发展理论强调自我对健康成长和适应的影响，同时
自我也是个人自我觉察和同一性的根源。人格的发展包括有机体成
熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。（5分）
（2）人格的发展按顺序可以分为八个阶段，每一发展阶段都存在着一种
心理发展危机。危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。（4
分）
（3）人生心理社会发展阶段有：（每小点2分，共16分）
● 信任对不信任。在出生到一岁半的孩子，如果成功地解决了发展危
机，人格中便形成了希望的品质；如果不成功地解决发展危机，则
在人格中形成恐惧的特质。
● 自主性对羞怯和疑虑。一岁半到三岁左右的孩子，若能成功解决危
机，则会形成意志品质；若解决不成功，则会在人格中形成自我怀
疑。
● 主动性对罪疚感。三岁至六岁左右的儿童，发展出主动性或进取心，
则会形成目的的品质；若不成功地解决本阶段的危机，则会在人格
中形成无价值感。
● 勤奋对自卑。六岁至十二岁的少年。如果勤奋感占优势，其人格就
形成了能力的品质，若不能成功地解决本阶段的危机，则会在人格
中形成无能感。
● 同一性对角色混淆。十二岁至十八岁左右的青年，如果能顺利解决
发展危机，则具备忠诚的品质，如果不能成功解决本阶段的发展危
机，则在青年人格中形成不确定感。
● 亲密对孤独。十八岁到二十四岁的成年早期。能成功解决发展危机，
则形成爱的品质，若不能成功解决本阶段的发展危机，会导致乱婚。
● 繁殖对停滞。二十五岁到六十岁成年期。如果繁殖感高于停滞感，
在其人格中形成关心的品质，反之则会形成自私的品质。
● 自我整合对失望。六十岁到终身。若自我整合胜过失望，则具有智
能的品质特质，反之则会导致无意义感与失望。
2．试述人格的特质理论
1．以特质概念为基础建立起来的人格理论称为特质论。特质是持久而稳定
的行为倾向。
2．特质论的创始人奥尔波特把人格定义为个体内在心理物理系统中的动力
组织，它决定一个人独有的行动与思想。特质是一种神经生理结构，它
使刺激在机能上等值，在行为反应上具有一致性。
3．奥尔波特把特质分为个人特质和共同特质，并把个人特质又划分为首要
特质、中心特质和次要特质。
4．卡特尔把特质视为人格的基本结构元素，他把特质分为表面特质和潜源
特质、体质特质和环境养成特质，能力、动力特质和气质特质。
5．艾森克强调特质，并把人格分为三个维度：外倾—内倾、神经质—稳定
性和精神质—超我技能，以上三个维度包含在人格类型中，它们都具有
不同程度的表现。
3．分析阐述造成心理异常的基本因素
答：（1）生理因素：遗传因素；脑功能失调；神经递质代谢异常。
（2）环境因素：人际关系不良；社会生活事件；丧失。
（3）心理因素：应激；消极情绪；挫折感和对挫折情景的消极反应。
4．分析阐述当今社会提出心理健康“发展标准”的意义及其涵义。
答：（1）提出心理健康“发展标准”的意义。
（2）“发展标准”的具体内容：
认识清醒健全；
情绪积极饱满；
意志品质良好；
个性完善统一；
人际关系和谐；
潜能充分发挥。
5．试论述男女在心理上的差异及其对婚姻的影响。
答：一、性别角色差异——社会存在着对性别角色的刻板印象，举例说明。
二、气质、能力和性格差异——
● 男女在气质上存在性别差异；
● 男性和女性的能力水平上并无显著差异，但在能力的结构上有
所不同；
● 男女在性格上存在性别差异，但与生活常识的认识并不完全一
致。
三、男女在心理上的差异可能对婚姻产生影响：
1、可能导致婚姻中的误解和交流困难；
2、可能导致婚姻中的性别歧视；
3、也可以导致性格上的相互吸引；
4、可以导致能力上的互补；
5、在婚姻中要学习心理学知识、承认和尊重性别差异、发挥性别差异的
积极作用。
6．试建构我国青春期性教育的内容体系。
参考答案：
1、性生理方面：性生理、性解剖、性器官及功能、第二性征、月经与遗
精、性病预防、青春期保健。
2、性心理方面：身体意象、早恋、性白日梦、性角色自我同一性、遗精
恐怖和初潮焦虑、异性吸引、异性接近、社会压力。
3、性伦理道德方面：人类繁衍的伦理性和道德性、性文明、对父母的感
恩、男女交往礼仪、尊重妇女、不说脏话、保护妇女儿童权益、抵制
黄色书刊和影视的影响。
4、性法律方面：妇女的身体和隐私权、性犯罪的处罚、对黄色出版物的
处罚规定。
总之，要拓宽视野、关注成长、终身学习、促进文明、增进幸福。
7．系统脱敏技术的步骤有哪些，试结合案例略加说明。
系统脱敏技术是行为治疗中常用的干预技术。它通常要求来访者小步子
接近所恐惧的对象，同时进行躯体、心理放松，以此达到克服恐惧的目的。以考试焦虑为例，系统脱敏有三大步骤：
1、制定焦虑梯度表
帮助来访者确定与恐惧反应相联系的特定环境或事件，及相应的焦虑
体验强度，并以百分制评分； 与来访者讨论沟通，将焦虑事件按焦
虑等级由低到高依次排列，并保持合理的跨度和合适的项目。
2、帮助来访者学会肌肉放松技术
放松训练的顺序通常是头颈部—上肢—躯干—下肢，通过紧张—松弛
的多次配对使来访者体会放松的感觉，多次训练之后，达到可以根据
言语指令而即时放松的状态。
3、逐级配对脱敏
诱导来访者进入放松状态。从最低级别的焦虑情景开始，诱导来访者
体验相应的焦虑状态，随即要求放松。如没有问题，重复想象—紧张
—放松，然后进入下一情景，如此逐级进行，直至结束。如果来访者
在某一级不能达到放松，则需要考虑焦虑梯度是否不合适的问题。
8。论述卡特尔十六种人格因素测验的解释方法。
答：1．测验对象：16岁以上有阅读能力者
2．测验结构：16种人格因素
3．测验记分：除B 因素0，1评分外，都按0，1，2分评分，然后按因
素计算每一因素
的原始分。(16个) 再将原始分转化为标准分(查常模表) 。(
4．测验的解释：
(1)标准分解释。
(2)二元个性因素解释
(3)应用方面的解释
9．试述MMPI 的适用对象、量表结构、记分方法和测验结果的解释方法。
答：1）适用对象：16岁以上具有阅读能力者。
2）量表结构：分为四个效度量表和10个临床量表
3）记分方法：每题评分分为0分或1分，不作回答的在疑问分数上
加一分。每一分量表计算各自的得分（原始分），再对原始分进
行修正（加上加权后的修正分数），然后按常模表转化为T 分。
4）解释方法：
1.T 分数解释：先看四个效度量表分，若效度量表分之和在70分
以下，说明测验有效，然后根据T 分大小解释。
2. 双峰回合解释。
3.剖析图整体解释
10．试述心理诊断的原则和方法。
答：一、原则：
1）．客观性原则
2）．科学性原则
3）．整体性原则
4）．发展性原则
5）．保密性原则
6）．教育性原则(
二、方法：
1）个案法
2）会谈法
3）观察法
4）测验法
5）精神病检查法
12．论心理咨询师的自我情绪调控的技巧及重要性。
答：（1）自我情绪调控技巧的界定；
（2）自我情绪调控技巧的具体内容和要求；
（3）重要性：①咨询工作需要；②自己身心健康需要。
13．论心理咨询的任务。
答：（1）建立新的人际关系；
（2）认识内部冲突；
（3）纠正错误观念；
（4）深化自我认识；
（5）学会面对现实问题；
（6）增加心理自由度；
（7）作出新的有效行动。
14．什么是心境障碍？
（1） 心境障碍，又称情感障碍，是以明显而持久的心境高涨或心境低落为
主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变。也称情感性精神障碍。（2分）
（2） 大多数患者有反复发作的倾向。
（3） 同心境高涨一起出现的症状有思维奔逸和精神运动性兴奋，故称“三
高症状”。同心境低落一起出现的症状有思维缓慢、语言动作减少和迟缓，故称“三低症状”。
（4） 临床表现包括：躁狂发作、双相障碍、抑郁发作、持续心境障碍等四
种类型。
15．试述经典精神分析疗法的理论基础。
（1） 意识－无意识理论
（2） 人格结构理论：本我、超我、自我
（3） 人格发展理论：口唇期、肛门期、男性生殖崇拜期、潜伏期、生殖器
期
（4） 自我防卫机制：压抑、投射、置换、合理化、反向形成、转化、退行