新中国成立以来中学物理教材建设概况
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金新喜
摘要教科书是传承文化、推动和影响社会发展的重要工具。教科书的发展也是政治、经济、文化等多方面因素共同作用的结果。叙述一些翔实的史料，梳理新中国成立以来我国中学物理教材建设的脉络，能够展示新中国成立以来我国中学物理教材建设的历程和所取得的成就。简单介绍各阶段时代背景、课标大纲、课时分配以及教材编写、使用情况，反思当时做法的原委，提出一些可供借鉴的经验，对物理教材建设的发展具有现实意义。
关键词中学物理；教科书；教材建设
作者简介
金新喜，人民教育出版社副编审，硕士
新中国成立以来，我国的各项文化教育事业均用书决定中，希望除东北以外的各大行政区选用的取得了长足的进展。中学物理教科书在传承文化、物理教科书，初中有7种，高中有5种。鉴于这些培养人才、提升全民科学素养方面更是发挥了重要教科书内容多，学生负担重，1950年7月，教育的作用。通过回顾新中国成立后中学物理教科书发部中等教育司印发了《物理精简纲要（草案）》，展的历程，可以梳理各时期中学物理教材编写的时供教师参考。为增加教学计划性，提高教学效果，代背景和使用情况，从而总结历史经验，得到一些便于学生的升学、转学，1950年8月教育部颁发值得借鉴和反思的问题，更好地促进我国中学物理《中学暂行教学计划》，规定物理课：初中在第三教科书建设的发展。根据新中国成立以来各时期的学年开设，高中在第二、第三学年开设。这样的物情况，本文拟将其分为五个阶段进行阐述：新中国理课设置情况与新中国成立之前基本相同。
成立初期、调整探索时期、十年动乱时期、恢复发鉴于教材在中小学教育中的重要作用，1950展时期、实施新课程时期。
年12月1日，由教育部和出版总署共同组建的人一、新中国成立初期的中学物理教材
民教育出版社成立。但限于当时的条件，人民教育（1949—1957年）
出版社主要采用借鉴、翻译、改编、选用等形式，编写出版了全国通用的《初级中学课本
物理学》
中华人民共和国成立之初，百废待兴。广大解上册。在来不及编写高中物理教材的情况下，从当放区的中小学校亟需新的各科教科书，以取代旧的时的教材中选用了比较简明的《高中新物理学》教科书。东北人民政府教育部1949年以苏联十年出版（世界书局原版）。这两本书分别是1951年4制学校中学的数学和自然科学课本为蓝本进行编月发布的“1951年秋季中小学教科用书表”中仅译，作为东北地区的中学课本。1949年11月，中有的初高中物理课本。1951年3月，教育部部长央人民政府教育部成立。在来不及制定新的中学教马叙伦在第一次全国中等教育会议的闭幕词中提学大纲和编写新的教科书的情况下，教育部决定：出
：“各科教材必须保持完整的科学性和爱国主义中学数、理、化教科书，除东北地区外，其他各大的精神，必须研究中国参考苏联，以苏联的中学教行政区都以新中国成立之前的教科书为代用课本。科书为蓝本，重编完全适合于中国需要的新教科在中央教育部和出版总署联合发布的1950年秋季
书。
”从1950年10月开始，教育部组织力量编订JOURNAL OF CURRICULUM AND INSTRUCTION
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《中学物理科课程标准（草案）》，于1952年3月颁发。该课程标准（草案），是以我国已有的教学经验和物质条件为基础，参考了苏联的教学大纲，根据初中与高中的课程应互相连贯的原则编订的。为照顾初中毕业生升学与就业的需要，初中教材的物理知识体系仍保持适度的完整。在认真参考苏联课本的情况下，人民教育出版社编写的初中物理上册和下册先后于1951年4月、8月出版，高中第一册1952年5月出版。根据教育部的部署，高中物理第二册和第三册书稿未付印，而以东北行政区编译的苏联课本的高中第二册和第三册代替。1952年12月，教育部颁发中学数、理、化教学大纲（草案），并于1953年7月颁发了《中学教学计划（修订草案）》。
人民教育出版社自1954年下半年开始着手修订初中课本，编写高中课本。因苏联六年级和七年级的新教学大纲未变，六年级和七年级课本也未变。人民教育出版社只根据1956年的教学大纲（修订草案）对初中物理课本上册和下册做了不大的修订，于1956年1月出版。这套物理课本的高中三册，是以苏联新的八至十年级课本为蓝本编写的，于1955—1957年相继出版。除了更加结合我国的实际，还着重研究了怎样使物理教学融合基本生产技术教育，更便于我国师生的教与学。
间就试不下去了。鉴于1958年各地自编教材问题较多，1959年1月，中共中央召开教育工作会议，建议教育部负责制订中小学和师范学校的指导性教学大纲，编写通用教材，供各地采用。
1959年6月，教育部布置人民教育出版社编写适当提高程度的十年制中小学课本。由于既提高程度又缩短年限的课本难于推行，1960年下半年改为编写只缩短年限不提高程度的十年制中小学课本。当时教育部没有发布十年制学校教学计划，对物理课只规定了教学时数：初中（七年级和八年级）164课时，高中（九年级和十年级）296课时。人民教育出版社编写的十年制学校课本（试用本）初中第一册、初中第二册、高中第一册、高中第二册，相继于1961年、1962年、1963年、1964年出版。这套课本删去一些初高中的重复和个别陈旧的内容，加强了联系生产和反映现代科技成就的内容。由于十年制学校学生负担重，试验学校没坚持试验下去。
“大跃进”带来三年困难时期。1961年1月，中共八届九中全会提出“调整、巩固、充实、提高”的方针。1963年，中共中央颁发了《全日制小学暂行工作条例（草案）》和《全日制中学暂行，1963年5月，教育部颁发工作条例（草案）》
《全日制中学物理教学大纲（草案）》。人民教育出版社在进行大量调查研究的基础上，结合学生的基础和教师的水平，编写了十二年制教材，于1963年起供全国使用。初中上册1963年秋正式使用，初中下册和高中第一册开始试用，高中第二册和第三册已脱稿。这套教材重视加强基础知识和基本技能的训练，科学性、思想性、系统性较强，对于恢复学校正常的教学秩序、提高教育质量起了重要作用。
1964年春节，毛泽东主席在教育工作座谈会：上提到
“课程多、压得太重是很摧残人的，学
制、课程、教学方法、考试方法都要改”“我看课。同年7月，教育部发出调整和程可以砍掉一半”
精简中小学课程的通知，对高中课程提到拟作进一步研究。因此，人民教育出版社只删减了初中物理上册和下册，没有出版高中的三册。以加强基础知识、基本技能为主要改革目标的这套物理课本，在全国使用的只有初中两册。1964年下半年，人民教育出版社根据毛泽东主席的春节讲话精神，在深
二、调整探索时期的中学物理教材（1958—1965年）
1958年，中共中央制定“鼓足干劲，力争上。“大跃游，多快好省地建设社会主义”的总路线
，引发了“教育大革命”，进”推动了“大批判”
对过去搬用苏联教育的模式给予了巨大冲击，认为，二是严重的“少慢差当时的教材一是“三脱离”
，背离了“多快好省”的“总路线”精神。中费”
共中央国务院和教育部通知，各地可以对教育部颁布的通用教材进行修订补充，也可以自编教材。据不完全统计，有17个省、自治区、直辖市自编了教材。由于教材管理权的下放，一些省、市对通用的人教版教材编写了补充教材，或发布了“砍、换、补”方案。有的地方采取群众运动的方式，编写达到大学物理系一年级程度的九年一贯制学校的物理课本。有的学制更短，要求更高。这类缩短年限、提高程度的教材，只在个别学校试用很短时
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入工厂、农村进行大规模调查的基础上，以加强教材系和逻辑结构。
的思想性、加强联系实际、贯彻少而精的原则、减轻学生负担为目标，拟出各科“中改”（中等程度改四、恢复发展时期的中学物理教材
革）方案，开始重编全日制十二年制中小学课本。编（1977—2003年）
出的这套课本因“
文化大革命”开始而夭折。“文化大革命”刚一结束，邓小平首先紧抓教三、十年动乱时期的中学物理教材
育战线的“拨乱反正”
。1977年8月8日，他在科（1966—1976年）
学和教育座谈会讲话中谈到，要重视中小学教育，“关键是教材，教材要反映现代科学文化的先进水1966年5月，“文化大革命”开始。十年动乱平，同时要符合我国的实际情况”
。此后不久，他时期的主流舆论否定了新中国成立以来的17年的要求教育部尽快组织人力编出一套统一的中小学教教育路线，出版的通用教材一律被视为“封资修科书，从1978年秋季起供应全国。1978年1月，大杂烩”
。教育部先被“砸乱”，后被“夺权”，教育部颁发《全日制十年制中小学教学计划试行1969年10月，教育部及其所属的人民教育出版社草案》和《全日制十年制学校中学物理教学大纲的人员一律下放到“五七干校”
，接受考察。1966（试行草案）》。《十年制学校初中课本（试用本）年7月27日，中共中央宣布大中学校“放假闹革物理》第一册于1978年3月出版，第二册于1979命”
。1967年10月14日，中共中央、国务院、中年2月出版
。《十年制学校高中课本（试用本）物央军委、中央文革发出《关于大、中、小学校复理》上册于1979年12月出版，下册于1980年2课闹革命的通知》
。随着“复课闹革命”的逐步发月出版。这套课本把中学物理教学重新引向“打展，1968年全国绝大多数省、市、自治区相继成好基础，培养能力”的正确道路，在更新教学内立了中小学教材编写组，自编教材。当时，多数地容、加强学生实验、培养思维能力方面，积累了有区取消了物理、化学、生物课。物理知识被纳入益的经验，但由于要求高、分量重，特别是高中的“工业基础知识”，由“三机一泵”（拖拉机、柴油两册，多数学校、多数学生不适应。1980年12机、电动机、水泵）来带，即以学会这“三机一月，中共中央、国务院颁布《关于普及小学教育泵”使用技能为目标选择、编排物理知识。少数若干问题的决定》
，指出：“中小学学制准备逐步
保留物理名称的课本，也大量删减了基础知识而代改为十二年。
”1981年，教育部颁发了《全日制六之以生产内容。这些物理课本脱离知识去讲哲学、年制重点中学教学计划（试行草案）》和《全日制阶级斗争，有的甚至要以“批林批孔”为纲讲物五年制中学教学计划试行草案的修订意见》。新的理，物理基础知识支离破碎，出现了“语录进课初中物理课本第一册于1982年2月出版，自1982本”的现象。
年秋季开始使用，第二册于1983年1月出版。
1972年1月，人民教育出版社被撤销，大部为了适应不同学校的情况，使不同学生都能学分编辑人员从“五七干校”分配到十一个省、自有所得，1983年教育部决定高中物理实行两种教治区工作。1972年8月，国务院科教组发出《关学要求：一种是供六年制普通中学高中和五年制中于重建人民教育出版社的通知》
。重建之初，人民学高中用的“基本要求”
，比试用本的内容减少、教育出版社只能做些教材研究，中小学教材的编写要求降低，使多数学生能够学得了；一种是供六年工作直到1977年9月才开始。
制重点中学高中使用的“较高要求”
，仍基本保持由于政治运动的影响，在“文化大革命”期试用本的水平。人民教育出版社根据“基本要求”间，关于教材的政策不具有连续性和稳定性，以致编写的《高级中学课本（试用）物理（乙种本）》相关管理机构陷入瘫痪，教材的编写更无制度的保上册于1983年12月出版，下册于1984年12月出障，从而陷入混乱之中。这期间的物理教材的编写版。根据“较高要求”编写的《高级中学课本片面强调实用主义，盲目缩短学制，提高课程难（试用）物理（甲种本）》第一册于1983年11月度，将无关内容强行纳入物理教材之中，违背了学出版，第二册和第三册相继于1984年7月、11月生认知发展的规律，打破了物理学科自身的学科体
出版。1986年12月，教育部颁发《全日制中学物
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，把1983年高中物理教学纲要中的理教学大纲》
“较高要求”作为附录出现。根据这个《教学大，人民教育出版社修订了1982年版、1983年纲》
版的初中物理第一册和第二册和1983年、1984年版高中物理（乙种本）上册和下册，书名删除了“乙种本”字样。修订后的这4册都在1987年出版。1986年4月，全国人民代表大会通过了《中。1988年9月，国家教华人民共和国义务教育法》
委颁发《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》和《九年制义务教育全日制初级。人民教育出版社中学物理教学大纲（初审稿）》
物理室与中国教育学会物理教学研究会合编了《义务教育三年制、四年制初级中学教科书（实验，1989年出版第一册，1990年出版第本）物理》
二册。2000年，教育部颁发了这个大纲的试用修订版，据此修订的课本经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过，分别于2001年3月、12月出版。1986年9月，全国中小学教材审定委员会成立大会在北京召开。会上，国家教委进一步明确了“一纲多本”的中小学教材编选原则。在这个背景：《九年下，同时期出版的其他初中物理课本还有义务教育四年制初级中学教科书
物理》（北京师
范大学出版社），《九年制义务教育三年制初中课本（内地版）物理》（西南师范大出版社），《九年义务教育三年制初级中学教科书
物理》（首都
物理》
），《九年制义务教育课本师范大学出版社级中学课本
修和选修两部分合在一起，重新组织编写成《高级中学试验课本
物理》第一册、第二册，分别
于1993年12月、1994年12月出版，在浙江、江西、湖北部分重点高中试用。1996年3月，国家教委印发了《全日制普通高级中学课程计划（试，将学科类课程分为必修、限定选修（以下验）》
）、分科选修三种。国家教委基础教简称“限选”
育司还根据这一课程计划，编订了与义务教育相衔接的《全日制普通高级中学物理教学大纲（供试，于1997年秋季开始在江西、山西、天津验用）》
进行试验。人民教育出版社根据上述课程计划、教学大纲编写的《全日制普通高级中学教科书（试验本）物理》必修本、必修加限选本，从1996年12月到1998年12月相继出版。1996年的课程计划、物理教学大纲及据此编写的教科书，在两省一市试验了两年后，受到实验省、市师生和专家的肯定和普遍好评。教育部研究了试验的经验和不足，修订了1996年的课程计划和教学大纲，于2000年1月印发《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和《全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）》。人民教育出版社据此修订了1996—1998年版的高中物理教科书，书名中的“试验本”改为“试验修订本”，相继于2000年2月到2001年12月出版。2000年1月，教育部印发《关于扩大普通高中新课程方案试验的通知》，将原在江西、山西、天津进行的课程试验扩大至黑龙江、辽宁等共十个省、市。2001年3月，教育部又印发通知决定，从2002年起，将高中课程改革推广到全国。人民教育出版社修订了《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）物理》课本，书名删去了“试验修订本”字样。第一册（必修）、第二册（必修）、第二册（必修加选修）、第三册（必修加选修）都在2003年6月出版。2002年6月，译成英文的高中物理课本《PHYSICS 》出版，供实行双语教学的学校或班级使用，或作为学生课外读物。
（上海科学技术出版社），《九年义务教育三年制初
物理》（上海科学技术出版社），《九
物理》（广东教育出版
物理》
年义务教育教材初级中学（北京教育出版社）。
1990年国家教委印发《现行普通高中教学计，将普通高中的课程分为必修课和划的调整意见》
选修课两部分。随课程设置的改变，国家教委颁发，将了《全日制中学物理教学大纲（修订本）》1986年颁发的物理大纲高中部分的教学内容调整为必修和选修两部分。人民教育出版社编写了高中物理课本第一册和第二册（必修），都在1990年10月出版，第三册（选修）于1991年12月出版。由于很多重点学校教师反映，课本将动力学、机械能、电场、磁场等知识拆到必修、选修部分去讲，给教学带来很大不便。于是，人民教育出版社将必
），《九年义务教育三年制初级中学课本社
五、实施新课程之后的中学物理教材
（2003年至今）
2001年，教育部颁布了《九年义务教育物理，明确提出了三维课程目标，课程标准（实验稿）》
提倡探究式的学习，鼓励社会各方力量按课程标准
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编写教科书，经审定后公开发行供学校选用。初中提高能力的过程中，潜移默化地提升科学素养。这阶段的物理学科有两种处理方式。一种是分科出现一段中学物理教材建设的历程也告诉我们，新教科的，这种方案在绝大部分省、市实行，还有少数书的问世从来都不是从零开始的，而是在前人成果省、市，将物理学科和其他如化学、生物一起作为基础上的传承和创新，凝聚了一代代教育界、出版综合类的科学课程开设。首批通过审定以分科形式界人士和一线教师的宝贵经验和智慧。中学物理教呈现的有六个版本的教科书，分别是人民教育出版材建设过程中所经历的波折也告诉我们，中学物理社、江苏科学技术出版社、上海科学技术出版社、教材建设不仅要随着社会经济的发展、科技的进步北京师范大学出版社、教育科学出版社、上海科学而不断地改革和创新，还必须尊重和顺应教育自身技术出版社和广东教育出版社联合出版的教科书。的规律。教材建设者要根据时代的发展、社会的需2003年，教育部颁布了《普通高中物理课程标准要和科技的进步，尊重教育规律，在吸取本国的和（实验）》，高中物理课程标准在基本理念上与义务外国的、历史的和现实的教材建设经验的基础上结教育课程标准一致。在这次课程改革中，教育部均合我国实际，研究和编写中学物理教科书。中小学未对物理学科的课时做具体的要求与安排。为使学教科书是一种特殊的教学工具，对课堂教学有不可生在达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课估量的影响。既要体现国家的意志，对课程改革起程标准要求，在开设必修课的同时设置丰富多样的到引领的作用，同时还得尊重教学的实际，植根于选修课程。高中物理课程分为共同必修部分和三个社会和课堂。实践证明，中学物理教科书的改革是选修系列，共12个模块。共同必修两个模块介绍一个长期的过程，不能急于求成。在一定时期内应了机械运动、相互作用、与能量有关的物理概念和保持教科书的相对稳定，以利于教师消化、吸收，规律，帮助学生了解自己的兴趣与发展潜能，为后积累教学经验，促进教学质量的提高。今天，随着续向不同方向的发展与选择打好基础。选修1系列我国社会主义建设事业的顺利推进，教材建设的方突出物理学的人文特色，注重物理学与人文学科的针、政策和体制都在不断地改革和完善，我国的中大融合，强调物理学对人类文明的影响。选修2系学物理教材建设已经取得了丰硕的成果，在培养人列侧重从技术应用的角度展示物理学，着重体现物才、促进经济建设、提高全民科学素养方面起到了理学的应用性、实践性。选修3系列侧重较全面地不可估量的历史作用。它的发展历程，也为我们积展示物理学的基本内容，让学生较为深入地认识物累了许多宝贵的历史经验和教训，值得借鉴、反理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。第思，以及进一步的认真分析与总结。
一批通过审定的高中教材分别是，人民教育出版社出版的教科书、山东科学技术出版社出版的教科［＊本文系国家社科基金重大项目“中国百年教科书书、上海科学技术出版社出版的教科书、北京出版整理与研究”（10＆ZD095）中学物理子课题组的研究成社（后改为教育科学出版社）出版的教科书、广果］东教育出版社出版的教科书。由于课程标准的规参考文献：
定，第一批通过审定的五个版本教材的总体结构大［1］课程教材研究所．中国百年中小学教科书全文图像库
致相同，但在栏目设计及呈现方式、习题配置等方［M ］．北京：人民教育出版社图书馆．
面各有特色，是新时期中学物理教科书的代表。
［2］课程教材研究所．20世纪中国中小学课程标准·教学
新中国成立以来，我国的中学物理教科书建设大纲汇编·物理卷［M ］．北京：人民教育出版社，在借鉴苏联的基础上，也在不断地变化、发展，当2001．
前的中学物理教科书在内容、体系、设计等方面都［3］课程教材研究所．新中国中小学教材建设史1949—
有较明显的改变。在这种变化中，我们依稀看到了2000研究丛书·物理卷［M ］．北京：人民教育出版中学物理教科书所表达的核心理念：掌握知识，提社，2010．
［4］中华人民共和国教育部．九年义务教育物理课程标准
高能力，培养科学素养。能力是在理解、掌握和运（实验稿）［S ］．北京：北京师范大学出版社，2001．用知识的过程中逐步提高的，反过来，能力的提高［5］中华人民共和国教育部．普通高中物理课程标准（实
又促进对知识的理解、掌握和运用，在掌握知识和
验）［
S ］．北京：人民教育出版社，2003．JOURNAL OF CURRICULUM AND INSTRUCTION
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