几何图形基础

图形的认识

1角、相交线与平行线

1.如图,已知∠1=70°,如果CD ∥BE ,那么∠B 的度数为

( ).

A .70° B.100°

C .110° D.120

2.如图,有一块含有45°角的直角三角板的两个顶点放在直尺的对边上,如果∠1=20°,那么∠2的度数为( ).

A .30° B.25°

C .20° D.15°

3. 下列图形中能肯定∠1=∠2的是( ).

4.(1)如图所示,∠AOB =90°,∠BOC =30°,OM 平分∠AOC ,ON

平分∠BOC ,求∠MON 的度数;

(2)如果(1)中∠AOB =α,其他条件不变,求∠MON 的度数;

(3)如果(1)中∠BOC =β(β 为锐角),其他条件不变,求∠MON 的度数;

(4)从(1)(2)(3)的结果能看出什么规律?

(5)线段的计算与角的计算存在着紧密的联系,它们之间可以互相借鉴解法,请你模仿

(1)~(4)设计一道以线段为背景的计算题,并写出其中的规律来

2.1三角形的有关概念

1.如图,每个小正方形的边长为1,△ABC 的三边a ,b ,c 的大小关

系是( ).

A .a <c <b B.a <b <c

C .c <a <b D.c <b <a

答案:C

3.如图,BM 是△ABC 的中线,已知AB =5CM ,BC =3CM ,则

△ABM 与△CBM 的周长差是 .

4.在△ABC 中,AB =AC ,AB 的垂直平分线与AC 所在的直线相交所得的锐角为50°,求∠B 的度数

2.2全等三角形

1. 如图,在锐角△ABC 中,∠BAC =60°,BD 、CE 为高,F 是BC

的中点,连结DE 、EF 、FD ,则以下结论中一定正确的个数有( ).

①EF =FD ;②AD ∶AB =AE ∶AC ;③△DEF 是等边三角形;④BE +CD

=BC ;⑤当∠ABC =45°时,BE =槡2D E .

A .2个 B.3个

C .4个 D.5个

2.如图,在△ABC 中,∠ACB =90°,CD ⊥AB 于点D ,点E 在AC 上,CE =BC ,过点E 作AC 的垂线,交CD 的延长线于点F .求证:AB =FC .

3.如图,CD ⊥AB ,BE ⊥AC ,垂足分别为D 、E ,BE 、CD 相

交于点O ,试说明:

(1)当∠1=∠2时,求证OB =OC ;

(2)当OB =OC 时,求证∠1=∠2.

4. 我们知道三角形三条中线的交点叫做三角形的重心.经过证明我们可得三角形重心具备下面的性质:重心到顶点的距离与重心到该顶点对边中点的距离之比为2∶1.请你用此性质 解决下面的问题.

已知:如图,点O 为等腰直角三角形ABC 的重心,∠CAB =90°,直线m 过点O ,过A 、B 、C 三点分别作直线m 的垂线,垂

足分别为点D 、E 、F .

(1)当直线m 与BC 平行时(如图(1)),请你猜想线段BE 、CF 和AD 三者之间的数量关系并证明;

(2)当直线m 绕点O 旋转到与BC 不平行时,分别探究在图(2)、图(3)这两种情况下,上述结论是否还成立?若成立,请给予证明;若不成立,线段AD 、BE 、CF 三者之间又有怎样的数量关系?请写出你的结论,不需证明.

3等腰三角形与直角三角形

1.若一个等腰三角形的两边长分别为2和5,则它的周长为( ).

A .7 B.9

C .12 D.9或12

2.如图,在RT △ABC 中,∠C =90°,∠ABC 的平分线BD 交AC 于D ,若CD

=3CM ,则点D 到AB 的距离DE 是( ).

A .5CM B.4CM

C .3CM D.2CM

3. 如图,在△ABC 中,AD 平∠BAC ,∠B =2∠C ,求证:AC =AB +BD .

4.把两个含有45°角的直角三角板如图放置,点D 在BC 上,连结BE 、AD ,AD 的延长线交B E 于点F ,求证:AF ⊥BE .

5.小明将三角形纸片ABC (AB >AC )沿过点A 的直线折叠,使得AC 落在AB 边上,折痕为AD ,展开纸片,再次折叠三角形纸片,使点A 和点D 重合,折痕为EF ,展平纸片后得△AEF ,小明认为△AEF 为等腰三角形,你同意吗?请说明理由.

4多边形与平行四边形

1.下列哪一个度数可以作为某一个多边形的内角和( ).

A .240° B.600°

C .1980° D.2180°

2. 如图,在平行四边形ABCD 中,AC 、BD 为对角线,BC =6,边BC

上的高为4,则阴影部分的面积为( ).

A .3 B.6

C .12 D.24

3. 在四边形ABCD 中,AB =CD ,要使四边形ABCD 为平行四边形,则应添加的条件是(添加一个条件即可) .

4. 已知:如图,在平行四边形ABCD 中,过对角线

BD 的中点O 作直线EF 分别交DA 的延长线、AB 、DC 、BC

的延长线于点E 、M 、N 、F .

(1)观察图形并找出一对全等三角形:△ ≌

△ ,请加以证明;

(2)在(1)中你所找出的一对全等三角形,其中一个三角形可由另一个三角形经过怎样的变换得到?

5.如图,已知点E 、F 在三角形ABC 的边AB 所在直线上,且AE =BF ,FH ∥EG ∥AC ,FH 、FG 分别交于BC 所在的直线于点H 、G .

(1)如图甲,如果点E 、F 在边AB 上,那么EG +FH =AC .

(2)如图乙,如果点E 在AB 上,点F 在AB 的延长线上,那么线段EG ,FH ,AC 的长度关系是 .

(3)如图丙,如果点E 在AB 的反向延长线上,点F 在CB 的延长线上,那么线段EG 、FH 、AC 的长度关系是 .

对于上述三种情况的结论,请任选一个给予证明.

6.如图,在平行四边形ABCD 中,∠C =60°,DE ⊥AB 于点E ,

DF ⊥BC 于点F .

求:(1)∠EDF 的度数;

(2)若AE =4,CF =7,求平行四边形ABCD 的周长.

5特殊的四边形

1.如图,在菱形ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于点O ,M 、N 分别是边AB 、AD 的中点,连结OM 、ON 、MN ,则下列叙述正确的是( ).

A .△AOM 和△AON 都是等边三角形

B .四边形MBON 和四边形MODN 都是菱形

C .四边形AMON 与四边形ABCD 是位似图形

D .四边形MBCO 和四边形NDCO 都是等腰梯形

2.如图,在矩形ABCD 中,AB =4,BC =4,点E 是折线段A —D

—C 上的一个动点(点E 与点A 不重合),点P 是点A 关于BE 的对称点.在点E 运动的过程中,使△PCB 为等腰三角形的点E 的位置共

有( ).

A .2个 B.3个

C .4个 D.5个

3.如图,直线l 过正方形ABCD 的顶点B ,点A 、C 到直线l 的距离分

别是1和2,则正方形的边长是 .

4.如图,矩形ABCD 中,DE ⊥AC 于点E ,AE ∶EC =3∶1,若DC =6CM ,

求AC 的长

5.正方形ABCD 的边CD 在正方形ECGF 的边CE 上,连结BE 、DG .

(1)观察猜想BE 与DG 之间的大小关系,并证明你的结论;

(2)图中是否存在通过旋转能够互相重合的两个图形?若存

在,请说出旋转过程;若不存在,请说明理由

6梯形

1.如图,将一张等腰梯形纸片沿中位线剪开,拼成一个新的图形,

这个新的图形可以是下列图形中的( ).

A .三角形 B.平行四边形

C .矩形 D.正方形

2.如图,在等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,对角线AC 、BD 相交于点O ,以下四个结论:①∠ABC =∠DCB ,②OA =OD ,③∠BCD =∠BDC ,④S △AOB =S △DOC ,其中正确的

是( ).

A .①② B.①④

C .②③④ D.①②④

3.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB =CD ,AC ⊥BD ,AD =6,BC =8,

则梯形的高为 .

4.如图,在直角梯形ABCD 中,∠ABC =90°,AD ∥BC ,AD =4,

AB =5,BC =6,点P 是AB 上一个动点,当PC +PD 的和最小时,PB

的长为 .

5.如图(1)是一个等腰梯形,由6个这样的等腰梯形恰好可以

拼出如图(2)所示的一个菱形.对于图(1)中的等腰梯形,请写出它的内角的度数或腰与底边长度之间关系的一个正确结论: .

6.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,BD =CD ,∠BDC =90°,AD =3,BC =8,求AB 的长.

7.如图,已知三角形ABC 中,AB =AC ,BD 、CE 是高,求证:四边形BCDE 是等腰梯形.

8.如图,在等腰梯形ABCD 中,已知AD ∥BC ,对角线AC 与BD 互相垂直,且AD =3,BC =7,求BD 的长


相关文章

  • 全国优秀教学设计:北京丰台二中
  • <25.2旋转变换>教学设计 北京市义务教育课程改革实验教材数学第18册 北京市丰台二中 赵燕 一. 教学内容解析 (一) 指导思想与理论依据 新<课程标准>在义务教育的三个阶段都非常强调图形运动的教学,并且明确指出在数学教学中,应当注重发展学生的空间观念和几何直观. 从课程 ...

  • [图形创意]
  • < 图形创意 >课程教学大纲 (课程编码:108021113) 一.课程的性质与任务 图形创意是平面设计专业的一门必修课程,是艺术设计专业的重要课程之一.它是一门理论与实践一体化的综合性课程.课程的主要教学任务是研究如何运用创意思维能力和图形造型能力来表达特定的图形创意.要求学生掌握图形 ...

  • 20**年中考数学试题"图形的性质"分类解析
  • 叶茂恒(浙江省温州市第十七中学) 许芬英(浙江省教研室) 摘要:围绕"图形的性质"专题,尝试评析部分省.市中考试题强调基本图形的分离与组合,突出思想方法的渗透,着力于问题分析与解决能力考查等亮点.根据<义务教育数学课程标准(2011年版)>和亮点分析结果,展望2015 ...

  • 20世纪中国中学数学课程内容编排方式的演变及其评述
  • 提要: 20世纪以来,我国的中学数学课程内容编排方式经过数百年的演变,逐渐形成了比较独立的.有自己特色的中学数学课程内容编排体系,中学数学教材也日臻完善.本文回顾并梳理了一百年来中国中学数学课程内容编排方式的演变进程,并按照这一历史发展脉络,探索其内在的规律,总结经验教训,并适当地作出评价,以期为我 ...

  • 古希腊数学中的公理化思想及其历史发展
  • 古希腊数学中的公理化思想及其历史发展 摘要:欧几里得几何是第一个公理化体系,非欧几何的出现促使人们对它的基础作了严格审视,其中希尔伯特公理化方法最为成功:但它的相容性问题一直没有解决,集合论悖论使得这个问题更加尖锐.虽然集合论的公理化一度时期曾化解了悖论给公理化方法所带来的危机,但不久哥德尔不完全性 ...

  • 图形图像制作专业思想教育
  • 图形图像制作专业思想教育 各位老师,各们同学: 大家好! 很高兴由我来给图形图像专业做专业思想教育.首先对各位同学的到来表示欢迎,同学们来到我们系已经有一段时间了,但对我们系可能并不十分了解,那么我首先来介绍一下我们系的自然情况. 一.信息工程系的自然情况: 1.学生情况:我们系全称为信息工程系,下 ...

  • 20**年学年度六年级第一学期数学科计划
  • 一.班级基本情况分析:本级学生共有82人,本级大多数学生学习态度端正.上课能专心听讲,认真思考老师提出的问题,积极举手回答问题,课后能认真完成作业.部分学生的基础知识掌握得较好,大部分的学生都能养成较好的学习习惯.但有小部分学生对学习不重视,学习不够认真,上课不懂得听老师讲课,经常开小差,作业马虎, ...

  • 周长的认识说课稿108
  • <认识周长>说课 一.说教材 1.教学内容:人教版三年级数学第一学期第五单元<周长的认识>. 2.所处地位:此单元内容包括:认识周长,周长的测量与计算,长方形 正方形的周长计算方法.而<认识周长>是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形.平行四边形.长方形.正方形 ...

  • 长方体的认识 说课稿
  • 来源:网络 2009-11-26 15:15:38 [标签:长方体 说课稿]奥数精华资讯 免费订阅 大家好!今天,我说课的题目是<长方体的认识> <长方体的认识>是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课.它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特 ...

  • 圆柱的认识说课
  • <圆柱的认识>说课 我说课的内容是:人教版九年义务教育教科书第12册<圆柱和圆锥>第一课时--<圆柱的认识>. 一.说课标: 本单元教学内容属于小学数学 "图形与几何" 领域,它处于第二学段,课程标准中针对这一学段的教学目标明确要求描述为:&q ...

© 2024 范文中心 | 联系我们 webmaster# onjobs.com.cn