“日行一善”道德实践活动实施方案
学 校：五行街道中心学校
时 间：2014年4月
“日行一善”道德实践活动实施方案
为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和共青团西安市委、市教育局、市少工委《关于在全市少先队组织中开展“日行一善”教育实践活动的实施意见》等文件精神，进一步丰富学校德育活动内容，创新学校德育工作方法，不断提高广大青少年的思想道德素质，逐步培养广大青少年的良好行为习惯。根据团市委、教育局的安排，从2014年3月开始，学校将实施“日行一善”教育实践活动。德育工作关系着青少年的健康成长，需要长期坚持，我们以“日行一善”教育实践活动为契机，积极探索中小学生德育工作的新途径，使我校的德育工作再上一个新台阶，使学生养成良好的道德素养。现制定方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领教育发展大局，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，针对当代未成年人身心成长特点，结合我校实际，全面实施“日行一善”教育实践活动。活动面向全体学生，扎实开展，引导学生“修身、修心”，从而全面树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
二、活动目标
善是人与动物心理情感的必然区别，是之所以高级的根本所在，我们说只要充满善心（富有同情心、拥有孝心、充满爱心，具有感恩心）、口吐善言、时时善行，那我们的社会就一定会非常的和谐美好。同时人的善性是可以通过一定的氛围、途径、方法进行引导并内化成道德情感的。因此通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、街道三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。
三、活动内容：
1、习善、扬善、行善。
习善：善是什么，行善有什么好处是需要在学习、教化与认知中逐渐明白的，一个善良的人他会有很多的好朋友，会得到很多人的尊敬；行善的人他会消病祛灾，会拥有健康，会长寿多福；会带给父母、子女、亲人福分；还可以在逝后
享受很多的优待。行善就是与人方便、与自然礼待、与社会和谐。行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误，即一善改千恶等等。
扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的好人、名人的故事，宣传行善积德对他人、自然、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善就是美化自己的道理。
行善：在明白道理，激发感情，增强内驱力的情况下，坚持每日行一善、养成好习惯。
2、善心、善言、善行。
善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。 善言：培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，懂得“一句好话暖人心”的朴素道理，要会安慰人、会鼓励人、会理解人等。表情达意时注意年龄、身份、场合，听众的心情。不断送给他人温馨与热情。
善行：培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为社会和他人做一些力所能及的善事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。
3、善待自己、善待他人、善待自然、善待社会。
善待自己：正确认识自己，要有积极上进的信心，珍爱
自己的生命，保护自己的人身安全和身体健康，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理上能自适、行为上能自律、情感上能自控。
善待他人：正确认识别人的长处与不足，能接纳他人，尊老爱幼，友爱他人，乐于助人，能宽容他人的过失，能忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的悲伤而忧愁，能具有为他人奉献的精神，真正做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
善待自然：教育和引导学生认识到人与自然本是共生共灭的，保护环境就是保护人类自己的道理，对自然环境要倍加爱护，对各种动植物要倍加保护，要让学生懂得，人类追求的不仅仅只是人与人的和谐，还要追求人与自然的和谐。 善待社会：引导学生认识善待自己、善待他人、善待自然就是善待社会，在社会中广泛宣传积德行善的典型人和事，不断地用自己的力量为和谐社会贡献自己的一切力量。
4、善在校园、善在家庭、善在社会。
善在校园：在学校要将善念渗透于教育教学的整个过程中，各科教学要在教学活动中随时挖掘善的基本思想；在教育活动中要以善为主题，设计具有引导、感召、激励性的活动内容；在环境中要讲究氛围，烘托气氛，制造浓烈的向善、从善、行善的趋向性。使全体师生信念从善，一心向善。 善在家庭：家庭是培养一代善一代的重要场所，就像老
增广所说，“不信但看檐前水，点点滴在旧窝池”，父母行善儿女多行善，父母自私儿女多吝啬，家庭环境非常关键，在家庭中要讲行善、行孝等传统好故事，要多引导孩子从善积善。 善在社会：社会是践行善行的广阔天地，是检验培养的学生是否真正善良的具体环境，也是教育效果的真正显示，所以学生的诚信意识、公德行为，责任感、爱国、爱民情感都必须在这个场所得到实践与弘扬。
一句话，凡是一切真、善、美的意识和行为都属于“日行一善”的活动内容。
日行一善活动应贯穿于教育教学工作的始终，应不断在教育教学中动态生成，在不断地总结比较中逐步升华。也应渗透到各学科教师教学的全过程，作用于每一名师生的情感与行为，影响人的终生发展。并通过师生个人的言行影响到每一个家庭，最终为构建和谐社会作出应有的贡献。
小学生正处于情感逐渐成熟、道德观点逐步内化、个性心理倾向逐渐明晰、个体行为逐渐意识化的时期，也是正好可塑造、好引导的关键期，他们真实、纯洁，具有天性的善良品质，也具有良好的做个好人并对社会有所贡献的美好愿望，只有科学、合理的引导其行为，不断产生内趋力，明确做好人、行善事就会受到大家褒扬、社会赏识，激发其早日成才的情感倾向，在不断成功的力量驱动下日渐成熟、日渐稳定，养成好习惯学生就可以成为和谐社会的促进者和合格
的社会主义事业建设者和接班人。