第三节：默读测验的方法
一， 默读速度的测定法（朱作仁《语文测验原理与实施法》）245页第三节
测定默读速度的基本方法
默读速度指标
✓ 默读速度一般可用每分钟字数计算，默读测验中两个有关的指标，因此，有效的阅读速度
应包括理解水平。 ✓ 方法1：
测试卷选定一篇800余字的难度适宜的文章让学生阅读，同时用计分牌公布时间。
每人读完后记录牌上的数字，以后折换成时间。读到2分钟时宣布停止，并在字上花圈。然后把文章合起来做题目。（采用的是非题型，做3分钟）。批改答卷，可得每个学生的理解分，然后折成理解系数，……**公式可参考248页
✓ 英语国家一般把阅读速度分为三种：
学习速度-study speed （最慢） 一般速度-average speed
快速阅读-fast reading/speed reading
✓ 1985年，杭州大学教育系儿童阅读量表课题组测得中国小学毕业生的有效默读速度常模为：
上等生每分钟490字以上 中等生 280-489 字 下等生 279字以下
✓ 张贵玲在《小学语文教学目标体系的研究与制定》曾提出小学各年级每分钟默读要达到的
有效率如下：
默读速度提供参照指标
二， 阅读理解的测验法
✓ 可参考255页（朱作仁《语文测验原理与实施法》）（阶段评价表，顺位表）
✓ 美国的迈尔斯. 津茨（Miles.V.Zintz ）对阅读理解技能因素的解析对我们选择与使用阅读测
试手段有启发作用，以下是一张阅读测试题目分析图：
运用句子的其他部分确
定词义词义配对词语分类
扩大词语的
概念寻找和记忆
细节
基础技能
了解和领会指导语了解段落的
结构
字面的理解
选择同义词辨识句子中思想的顺序确定句子说明的是原因、时间还是地点懂得代词所替代的先行词完型测验预测下文的
发展
解释的技能
学会预测意
义
引出推论作出概论选择与评价
夸大或虚构的措辞选择与特定题目有关的材料
判断对所读内容的情绪反应
✓ 阅读理解的基本测验方法
大致上有这几种方法：
三， 完型测验法
✓ Cloze test or Close Procedure,又称为完型填充测验
✓ 美国心理学家泰勒（W.L.Taylor ）1953年首创的一种阅读测验方法
✓ 作为测量文章难易度的客观工具，后来又被用作评价阅读理解能力的方法 ✓ 完形测验的编制与应用
制作方法：把第一篇文章按一定的规则和要求随机地删去一些单词，让读者一边阅读，
一遍把删去的词重新填上。读者填对词数与删去的词总数之比叫做填对率，一群读者的填对率的平均数就是一篇文章的难易度指数。 完形测验通常采用两种计分法。
一种是读者的词与作者的原词完全一致才给分。
∙ 答案是唯一的，计分较为客观，但容易给学生带来挫折感
另一种方式，学生填的词是原单词的同义词也可适当给分。
∙ 答案可能出现多样化，评分标准虽有难把握之处，但可以鼓励学生发挥
所见和创造力
完形测验最大的特点是删词的随机性，所用的材料有一定的长度，删词的数目必须超
过一定的量，填充题的材料较短，删词的数目有限。
✓ 汉语完形测验研究
可参考267页（朱作仁《语文测验原理与实施法》）
1988 年夏，柯孔标在导师朱作仁教授的指导下开始了汉语完形测验的专项研究。他通
过对杭州市5所小学的24个班级，四至六年级1200名学生的测试，得到汉语完型测验成绩的等级常模。
**参考 267页（朱作仁《语文测验原理与实施法》）表5-19 汉语完形测验成绩等级常模