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从网师园造园艺术看作文谋篇结构
作者：王梦
来源：《语文世界(教师版) 》2013年第02期
网师园，江南中小园林的典型代表。网师园，小而不失丰富，小而尽得韵致，全仰赖造园者的匠心独运。而造园者这种在有限之中营造无限的智慧，为我们作文的谋篇构思提供了诸多启示。
廊腰缦回，曲径通幽
在中学作文教学中，议论文写作模式化的情况非常严重，所以笔者主要针对议论文的写作教学来谈。我们在进行议论文教学时，一般会对学生强调先提出问题，再分析问题，最后解决问题的行文思路，或者是要求学生按照是什么、怎么样、为什么、怎么做的思路行文。这些训练思路在理论上都没有问题，但是对于学生来讲，从理论到实践，其中隔着千山万水。而且根据笔者多年的教学经验来看，学生机械地按照理论思路去写，论证过程中思维不连贯、文意断裂的现象比较严重。许多学生喜欢一个中心，三面来说的论证结构。比如面对“坚守”的话题，一河南考生立论为“坚守生命的责任，成就人生的辉煌”；接下来分“立身基层，兴村富民，这是沈浩的责任”“科技强军，爱国图强，这是宋文骢的责任”“拥抱大海，为国争光，这是翟墨的责任”三个角度来论证。再如面对“仰望星空与脚踏实地”的话题，一北京考生分“仰望星空，脚踏实地，人类的步伐得以前行”“仰望星空，脚踏实地，国家得以发展”“仰望星空，脚踏实地，个人的价值得以充分发挥”三个方面来行文。这样的论证思路，虽清晰明了，但也失之整齐划
一。在笔者看来，思维的质量并不高。
我们不妨借鉴一下网师园造园者的一大匠心。网师园占地面积小，但建筑密度却很高，达到30%。然而整个园林多而不杂，布列有致，主次分明，其中“廊”发挥了巨大作用，“随形而弯，依势而曲。或蟠山腰，或穷水际，通花渡壑，蜿蜒无尽”。造园者用“廊”串联起园中的大小景致，使得园林布局诡幻莫测，抑扬顿挫，曲径通幽。
网师园中的“廊”，就像行文起承转合中的“承转”。正因为行文波澜起伏、抑扬顿挫、曲径通幽，所以才需要“承转”。没有“承转”，行文就像一潭死水，无波无澜。正如上文所举的两位考生的论证思路，他们都把问题分成三个方面，满足于每个方面独立展开，单向证明。这样写自然不需要什么承转过渡，但是思维在三条平行线上也就难以碰撞，难以深化。因此，我们在构思议论文的时候，要尽量避免单向平行式的论证思路，要善于运用矛盾分析法来论证观点。所谓矛盾分析法，就是要注意分析事物之间、观点之间的矛盾，尤其是对矛盾转化条件的分析，使文章思维呈螺旋式上升。比如面对一个命题，善于从命题的对立面想起，在两种对立的观点中分析矛盾转化的条件，在这样的条件下再提出自己核心的论点，这就需要“承转”，形成为文的一道波澜。之所以要强调行文要有“廊”，要有“承转”，实际上是在强调议论文行文要有波澜，体现思维的质量和深度。