《风筝》精读指导课教学设计
【学习目标】
1会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。
2． 有感情地朗读课文。
3． 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4． 引导学生摘抄喜欢的句子。
【学习重点】。引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。
【学习难点】体会作者是怎样把心情变化写具体的
【学习准备】教师制作课件；搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
【学习过程】 一、 唤起情感，引入课题
1． 阅读“资料袋”中的文字。
2． 交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
3． 板书课题，齐读。
二、精讲点拨，随文得法
1、朗读第二自然段，想一想这段描写了什么？
（1）如果此时此刻你在做风筝，心中会怎么想？
（2）同学们的想象可以用文中哪些词语表示？用笔圈画出来。
（3）带上自己的感受朗读这一段。
学生活动
（1）生自读学习。
（2）全班交流
预设一：做风筝的场景，孩子们都喜欢，学生走体进想象的空间，体会孩子的动作描写，进行心情体验。美好的秋天活动 。
2 读读第三自然段 。
（1）读了这一段，你的脑海中会浮现出怎样的画面？
（2）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡的风筝，心里会产生怎样的感受？作者是怎样描写的？
（3）文中哪些地方写出了孩子们的心情？
（4）师生共同赏读。
3、学习第四段
（1）风筝丢失了，孩子们的心情发生了怎样的变化？找出相关的词语。
（2）师生共同赏读
预设二：从文中的做风筝，放风筝，找风筝来体现作者的情感变化，作者运用动作，心理，神态描写来展现。并学会这种写法。
三、拓展阅读，学法迁移
拓展阅读《梅花魂》一文。要求：默读课文，找出文中作者写出关于人物心理动作神态的句子，体会作者的思想感情，并简单写写体会。
1. 生自读学习。
2. 小组交流。
3. 全班交流。
四、巩固运用，学以致用
1推荐阅读五年级上册第二单元梅花魂 2课下互相交流自己的奇思妙想。
板书设计： 风筝 心理，动作，神态
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