观察水说课稿

《观察水》教学反思

《观察水》,主要是引导学生观察水的一些性质。

首先通过猜谜语的形式激发学生的兴趣,引出水,以及水的用途,并能鉴别五种液体;然后引导进一步观察水和运水游戏巩固水的性质。我将本课的重点定位为:让学生通过多种器官运用科学的方法观察水找出水的特点,并体验乐趣。

根据科学课程标准要求,以及学生全面素质发展的需要,从情感、知识等方面制订本堂课的教学目标。

能力方面,引导学生学会用多种感官认识水,能区分液体。 情感方面,在探究过程中培养学生细心观察,尊重事实,尊重别人的意见的良好品质,并喜欢研究与水有关的现象,愿意与同学交流看法。

本课教学思路,联系学生生活实际,营造科学探究的学习情境,倡导让学生经历科学探究学习活动,在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式,大量的时间让学生进行参与或探究活动,促使学生自行获取信息。通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验,感受获得。

本课的教学准备主要是教师准备,有牛奶、白醋、糖水、温开水、和冷开水等液体、还有烧杯、烧瓶、量杯、锥形瓶、滴管、水桶、杯子和水管等。

课的最后是归纳总结,再提出新的问题让学生下课再继续观察研究关于水的问题,让课堂探究延伸到课外,使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止,课的结束成为学生新的探索的起点。


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