《多梦的季节》教学设计
（湖南湘西自治州龙山县兴隆九年制学校三塘小学 田华）
教学目的：
1． 认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
２、通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌, 读出感情，并背诵课文。 ３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想。联系生活实际，感受" 一天天长大的童年" ，激发学生热爱生活的情感。
４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。 教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义，引导学生朗读，背诵诗歌。
难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界，体会成长的快乐与责任。 教法与学法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟，以读代讲，披文入情；自主探究，小组合作学习。
教学准备：PPT 课件
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
一、 创设情境，谈话引入
1．出示课件。
2、谈话导入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，我们大家都有一个快乐的
童年，在一天天长大的童年里，你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好的梦想）是啊，我们在这个多梦的季节里，总喜欢放飞想象的翅膀，自由地翱翔。今天，我们来一起学习一首与童年有关的诗歌，相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐！(板书课题)
3、齐读课题并质疑：读了课题，你有什么疑问？
4．引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读诗歌，感受诗意
1．自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、全班有感情地朗读诗歌。
3、指名分节朗读诗歌。
三、认知生字生词
1、出示生字卡片，学生认读。
2、指导学生正确书写和记忆生字。
① 指导书写。
“哼”的右下方，不要写成“子”
“鹰”的里面上部不要写成“隹”
“默”是左右结构，不要写成上下结构。
② 学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。
3学生用自己喜欢的方式理解词义。
教师小结部分词语：繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、沉默
四、引导学生有感情地朗读诗歌
1、学生自由朗读诗歌。
2、标出每一节诗句最后一个字的音节，看看它们的韵母有什么特点。 （押了韵，读起来朗朗上口，富有节奏感）
3、指导朗读
① 播放配乐诗歌朗读。
② 学生轻声跟读。
③ 用笔画出朗读节奏，重音。
④ 教师范读。
⑤ 领读。
⑥ 全班齐读，要注意节奏，读出感情。
五、课堂小结
1、学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。
2、学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
六、作业布置：生字巩固练习
第二课时
课时目标：感悟诗歌内容，感受童年的天真、快乐。
一、复习导入
指名朗读诗歌。
二、精读感悟
1、说说这首诗歌主要写的是什么？
2、指名朗读诗歌第一节、第五节。
① 从“哼着一天天长大的童年„„”中的“哼”字，你体会到什么？
② 这两节诗完全是一样的，分别安排在诗歌的开头和结尾，这样写有什么好处？
2、全班齐读诗歌第2--4节。
① 学生朗读第2节。
A 、看着小树长大、雏鹰遨游蓝天。小小的“我们”有怎样的想法？
B 、从这一连串的疑问中，可以体悟到些什么？
C 、启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面，从中感悟到成长的快乐。
② 指名读诗歌第3节。
A 、说说这一小节主要写什么？
B 、以小组为单位讨论：长大着什么？
好问、朵思。>
③ 全体学生深情朗读第四节。
课件出示下列句子，注意画线的词语。 “只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。” “只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。”
沉默是什么意思？你认为这句诗中的沉默指的是什么？
这里的多梦是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？
引导学生反复朗读诗句，积极讨论、小组合作弄清楚以上问题。
3、学生用自己喜欢的方式朗读全文。
三、交流感悟，拓展延伸
1、读完全诗，说说你有什么感悟？
2、和小组同学在一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
3、播放儿歌《童年》，教师巡视。
四、教师总结
是啊，童年是飞梦的季节，是播种的季节，是探索。无畏的季节„„让我们珍惜童年，热爱生活吧！
学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。
五、课堂小节
让学生总结一下自己在这节课中的收获。
六、作业布置
配套练习册内容。