那一刻，我很幸福（作文教案）
2014年5月月考作文评讲
一、 教学目的：（针对）
1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的点点滴滴的幸福, ，培养感受幸福的意识。
2、指导学生在写考场作文时迅速提炼生活中片段，抓住最有代表性的场景，写出独特的生活感受，。
3、指导学生写真情，表实意，作文要“打假”。
4、指导学生用一些写作的方法（表达方式多样性，适当的描写等）
二、 教学过程：
(一) 导入：
生活是一本书，需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去感受，这节课就让我们一起细心观察生活，用心感受自己的生活，感受生活中的幸福。
板书：感受幸福
(二) 观察并感受幸福
1、观察与感受的不同：观察着眼眼睛看到的；感受由事物的影响而产生的一种心理体验。
感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。写对生活的感受，就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，将对外物的观察化为内心情感上的体验。
2、观察到的生活中的幸福现象。
学生列举生活中的幸福现象
总结：由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。幸福是无处不在的。
3、学会感受幸福
感受幸福应注意的几点：
A 、用心观察周围的社会生活。
B 、方法：化大为小。化抽象为具体。如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C 、培养感受生活中幸福的意识。
4、创设生活情境，感受生活。
谈一谈对上面列举的及你生活中的幸福现象的感受 ：用心观察+细心体会=表达真切感受
(三) 例举本班考试中以及第二次写的幸福实例：
1. 军训，野炊中吃苦后获得的幸福（5人）：刘辉46，刘浩源47，林凤飞47，黄巧巧44，杨嘉恒38（没有点题）
2. 生病或受伤后得到家人以及老师同学的关爱感到幸福的（7人）：袁周力46，谢宇帆48，何媛媛46，李欣璐48，缪鈺涵47，刘启波47，陈宇42，余婉如45，
3. 被父母的温情感动：（3人）：晏梦婷47，赖启东47，徐浩然40（没有点题），
4. 回老家的亲情与温暖：（2人）李文丽49，罗熠44，
5. 骑车滑冰等：（5人）
6. 公交车让座等等套作：若干
7. 题材不明朗：若干
(四) 本次作文同学们的主要问题
1. 平时没有好好地体味生活，考试时没有细细梳理感受，讲述的“幸福”故事缺乏个性，也就缺乏吸引力。
2. 内容较空洞，不用事实说话，喜欢喊口号，例如“我很幸福”，“我非常幸福”等
3. 语言缺乏逻辑和美感，词语单调，错别字很多
(五) 记录幸福。
1、课堂练笔：记录生活中感受到的幸福。
提示：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
2、全班交流。
重写两次之后全班写100字—150字的片段
四、小结
感受生活中幸福，你把感受的生活付诸文字，你写下的是喜悦要能让读者陪你笑；你写下的是感动要能让读者陪感动；写下生活中的幸福，就会使读者有幸福的感觉。
五、布置作业：
写一篇以“幸福”为话题的作文，600字左右。
教师自己习作：
幸福
幸福，对我来说是儿时难得到手的一颗“大白兔”，幼年每逢大病初愈停服苦药的大赦，14岁第一批加入共青团的热泪盈眶„„
幸福，于我而言是赤脚蹚水时鱼儿的轻触，是在小溪筑泥坝的泥浆满身，是夏夜捕得萤火虫的点点光亮，是春雨后翻开落叶捡得蘑菇的惊喜„„ 幸福，扪心自问是第一次自己做得一桌饭菜犒劳下班归家父母的暗喜，是第一次站在自己设计的大坝上看滚滚洪流的骄傲，是第一次传道授业点亮学生求知眼神的些许慰藉„„
无数的瞬间，无数个“那一刻”，幸福就是这条紧随我前行的生活的大河的朵朵浪花闪耀，个个可以脚步稍歇的停靠港口„„，
那一刻，我很幸福
记得1999年的那个下午，半麻的我躺在手术台上，耳朵里听见医生护士的窃窃私语，手术刀和手术剪“奇奇咔咔”作响，一个在我怀中孕育了10个月的小生命就要来到这个世界。我在心中曾无数次地想象过做母亲的喜悦，也从无数自己读过的文学作品中寻求过类似的感受，但这一切预设在