激励了许多头脑风暴式的理论学习，我清醒认识到---如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。因此，新课程下的语文教师应该继往开来，让经验成为进一步研究的出发点，并站在“课程”的高度，成为课程的建构者，践行者，创造者──既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为；既要紧贴地面行走，又要怀抱问题意识，大胆尝试探索，拥有专业发展精神。
基于这样的认识，我在语文教学中，逐步尝试打破以往孤立割裂的学习范式，让文本紧紧地统一在主题创设的情境中，（主题构建：生命的意义（狼牙山五壮士的精神过时了吗？）从整体上着重于人性的开发与启蒙，认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的联系，培育对生命的尊重、对审美的追求。
这里的主题，不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题。即以人文性为线索，兼顾语文知识和能力以及思维发展等，类似于比较文学中的母题。于是，在语文教学中，我将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式重新作一番统整。这样的教学，密度强，容量大，学生所学习的知识是不可限量的，如信息资源的获得，价值取向的形成，当然也包括知识以及能力的掌握与提高。
“主题”教学分为三个层面：第一个层面是指通过文本这一载体表现出来的言语方式、知识信息以及能力附加等。第二个层面是指母语文化系统负载的民族精神、风骨情操等人文积淀；第三个层面是指个体的精神、理想、人格的生长与形成。相比之下，其中第一个层面是显性的，后两个层面是隐性的。不过，三个层面没有顺序之分，而是你中有我，我中有你，互相包容，交织在一起。
本课时教学预设的第一层面表现现在整合主体主题的切入:两个“砸”；一“跟”和一”跳”。(一“砸”出对敌人的仇恨，砸出了智慧；二“砸”砸出战士们“壮士断腕”的决心；一“跟跟出了战士们的义无反顾；二“跳”跳得惊天地泣鬼神。)
第二个层面表现在《夏日绝句》的拓展学习上：这五位壮士的壮举不由得让我们不禁想起从古至今，有多少英雄豪杰之壮举惊天地泣鬼神！（补充，组织学生说说典故）
1、战国末年，秦国强兵压境，燕国危在旦夕。壮士荆轲为报燕太子丹的知遇之恩，决心不辞艰险去刺杀秦王。临行之日，太子丹等人在易水河边为荆轲送行。高渐离击筑，荆轲引吭高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”
2、李清照《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
第三个层面表现的载体是组织学生讨论“壮士精神过时了吗？‘先组织学生五壮士跳崖的后续，有了感性知识学生的理性认识么上有了深度和高度
余药夫是当年“五壮士”幸存者的救护者。他在《广西日报》4月25日撰文回忆写道:狼牙山战斗打响后，19岁的余药夫在向棋盘坨方向转移时，与同志们失去了联系，紧急中他发现悬崖有夹缝，便攀藤顺崖而下，隐藏其中。葛振林、宋学义跳崖后被挂的地方离洞不远，他待鬼子走后，忙把葛、宋救下，并先后背送他俩脱离了危险。
遗憾的是，2005年3月21日，著名抗日英雄、“狼牙山五壮士”之一的葛振林老人因肺功能、心功能、肾功能衰竭，经抢救无效，于23时10分在湖南衡阳169医院停止了呼吸，享年88岁。
更为遗憾的是，一些地方教育部门一“过时、落伍”为理由或者以“误导小学生生命价值观”为理由，将要或者已经将《狼牙山五壮士》一文从课本中删除，面对这一情况，请你来作出评论。
教学目标预设：
1、引导学生细读文本探究五壮士的“壮”在何处？
2、拓展学习典故《夏日绝句》深入探究何谓“壮士”？
3、结合生活实际，感悟“生命”的意义。
相关文章
- 狼牙山五壮士课标解读稿
<狼牙山五壮士>课标解读稿 一.教学目标设置 (一)教学目标设置的依据及相关解读 依据一:<语文课程标准>相关内容 1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写. 2.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文. 3.默读有一定的速度,默读一般读物 ...
- 狼牙山五壮士课堂实录
<狼牙山五壮士课堂实录 师:同学们,这节课我们继续学习<狼牙山五壮士>.老师先提一个小小的测试题,知道的同学请你举手示意 师:谁能说出狼牙山五壮士的名字吗? 师:我知道大多数同学都记住了五个壮士的名字,但是也有个别同学可能只记住了其中的两三个,是吗?读书我们一定要学会抓主要信息,如 ...
- [狼牙山五壮士]说课稿
17狼牙山五壮士 尊敬的各位评委: 大家好! 我是语文( )号,今天我说课的内容是语文A版五年级 上 册第 17 课< 狼牙山五壮士 >,我将从说教材分析.学情分析.教学目标.教学重难点.教法和学法.课前准备.教学过程.板书设计七个方面进行我的说课. 教材分析:课文记叙了抗日战争时期,八 ...
- [狼牙山五壮士]教学案例及反思3
<狼牙山五壮士>教学案例及反思 龚明晶 <狼牙山五壮士>课文记叙了抗日战争时期,发生在河北保定地区的狼牙山,我八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和部队转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,自己英勇跳崖的故事.故事真实感人,英雄们不怕牺牲的民族气节震撼读者 ...
- 狼牙五壮士
22 <狼牙山五壮士>教学设计 六联小学 张云霞 教学目标 1．读懂课文内容,了 解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意. 2．懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法. 3．学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 教学重点:读懂课文内容,通过理 ...
- 狼牙山五壮士教案
<狼牙山五壮士>教案 一.教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书语文第22课第一课时 二.教学目标 1.学会本课的生字词语. 2.疏通全文,学习课文前三段. 3.有感情地朗读课文,体会狼牙山五壮士的精神,培养学生的爱国主义精神. 三.教学重难点 1.指导学生有感情地朗读课文. 2.让 ...
- 狼牙山五壮2
2016-2017年度第一学期<狼牙山五壮士>说课稿 万全区第五小学 齐小红 一. 教材分析 本组课文以"勿忘国耻"为主题,展现的是中国近代史上,中华民族受尽屈辱,中华儿女奋起抗争的百年沧桑,字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情. <狼牙山五壮士>这篇 ...
- [狼牙山五壮士]教案设计
教案设计者:福建省安溪县城厢中心学校 谢志鹏 e-mail: 教学要求: 1.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇.壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众.仇视侵略者.为祖国为人民勇于献身的精神. 2.学习本课生字新词.抄写自己受感动的句子. 3.有感情地朗读课文.背诵五壮士英勇跳崖的部分. 教学重 ...
- [狼牙山五壮士]公开课教案
<狼牙山五壮士>教学设计 宏展学校 沈莲莲 教学目标: 1.认识10个生字:会写14个生字,能正确读写斩钉截铁.壮烈豪迈.昂首挺胸等四字词语,并感受它们的感情色彩. 2.快速默读课文,理清文章思路,学列小标题. 3.重点学习第二自然段,学习写人记事的写作方法,提高表达能力. 教学过程: ...
- 长城礼赞教案
课目 教学程序 重点和难点 第 2 课长城礼赞 教学活动 年级 9 年级下册 执教 媒体运用 重点:对画面形状.构图形式.场景处理.色彩组织等艺术语言的处理. 难点:借助艺术语言表达思想感情的能力. (第一课时) 课前准备:检查学具以及收集的有关长城的资料,集中学生注意力. 播放背景音乐<长城 ...
