如何快速有效的提高学生的阅读能力 问题的提出：
教学多年，很多学生都说语文中最难做的是阅读题。如何把握阅读题的重点成了重多学生的难点。对此根据多年的教学经验我总结了以下几点，希望能帮助更多的学生提高阅读能力。
问题的解决：
一、有疑而读，提高阅读的目的性。
我们拿到阅读的数目，应首先问自己想要了解哪方面的内容，进而进行阅读，这样可以提高我们的阅读速度。有了速度还要有质量，那就需要精读了。
二、勤动笔墨，表达独特感受。
有句俗话说“不动笔墨不读书。”所以读书就需勤于动笔，以此加深印象。
如何动笔呢？读书做记号就不失为一种简便有效的好方法。它可以帮助我们理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找。因此，我要求学生每次读书前，先准备好笔，看到书中的精彩语句、点睛之笔就勾勾画画、圈圈点点，使学生既集中注意力，又积累了一定的好词佳句，提高了阅读的效率。
三、边读边思，培养主体意识。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，读书也不能脱离思考，没有思维的阅读，是一种低效的、甚至是无效的阅读。如果说思维是阅读能力的中心，那么疑问则是思维的火花。有疑问才能促使求知，促进思维，才能使阅读更有意义。
我总是鼓励学生在阅读任何一篇文章时都要多问几个“为什么”，让学生带着问题去读书，又在读书中解决问题，同时发现新问题。在语文教学中，我给学生提供了提问的时间和空间，并且培养学生从内容上写什么这个角度逐步向作者为什么这样写、又是怎样通过语言文字来表达情感的等等有深度的问题发展，提醒学生不能只停留于文字表面，而是要想作者所想，把自己融入文章情境，与作者在思想上沟通，在情感上共鸣，使阅读能力与理解能力协调发展。久而久之，学生的思维越来越活跃，所提的问题也越来越有价值。这样，充分激发起学生的阅读兴趣，在反复的读书中找到自学的途径，让学生尝到读书过程中由“生疑”到“解疑”的乐趣，成为学习的主人。
四、诵读记忆，储存语言材料。
“书读百遍，其义自现”对学生来说，诵读这种视听结合的方式最能激发情感，强化记忆。长期的、反复的诵读可以形成敏锐的语感，使学生读文能心领神会，写文能意到笔随。因此，我要求学生读书时要大声地读准字音，读通句子，读好语气，读出韵味。书读得多了，读得熟了，理解自然透彻，感受自然深刻。
对于一些优美的诗句、精彩的篇章，我不但要求学生品评欣赏，还鼓励他们熟读成诵。孩子的记忆力是最佳的，抓住这个黄金期，多背些诗文佳作，实际上就是储存了相当数量的语言材料，同时也积淀了相关的语言经验。这对他们各方面能力的发展都是有极大的好处的。
五、收集资料，尝试探究阅读。
“授之以鱼，不如授之以渔。”读书亦是如此，必须培养学生自觉使用工具书和现代信息技术为之服务的好习惯。
如果阅读上遇到障碍，就应主动通过查字典、词典来解决问题。如果想知道更多的课本以外的知识，精读名家名篇，就可以到阅览室、图书馆细细品味。如果想方便快捷地获得相关知识，就可以通过电脑网络收集信息，下载文件。学会查阅资料，就会使自己的阅读更开放，更有乐趣，也就等于有了相伴终身的良师益友。
六、进行阅读训练，提高阅读能力。
正确的阅读方法不但能提高学生的阅读兴趣，而且可以提高学生回答阅读题的能力。
在教学中我注意总结了许多阅读的题目，发现有很多的题目我们都可以从原文中找到答案。所以，在回答阅读题时，我通常教导学生从原文中找出句子，以此来回答阅读题，从原文中实在找不到的才自己来总结做答。需要总结的题目也需要学生自己注重积累，观察规律。 取得的成效：
通过以上几个方面的练习，学生的阅读能力得到了很大的提升，也有很多同学说看来阅读也不是那么难。但是，有句俗语还说过，教无定法，我个人认为，学也无定法，只要找到最适合自己的一种方法，那便是最好的方法。
如何快速有效的提高学生的阅读能力
冯晓芳
青州市开发区高柳初中