1. 教学相长:教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展。
2. 尊师重道:指尊敬师长,重视老师的教导。
3. 藏息相辅:“藏”,通内脏的“脏”,“息”是指呼吸的气息,人自身的内脏和大气相配合,才能呼吸自如。在这里强调课外活动的重要性,精辟地阐述了正课教学与课外活动之间的辩证关系。
4. 豫时孙摩:在学生不良行为发生前就加以防范叫做预防。如果不良行为发生之后再去禁止,积习已深就难以矫正。所以这个原则要求教师在教学上要有预见性。
豫,就是预防性原则。
时,是及时施教原则。“当其可之谓时”,抓住最佳的时机,及时施教,因势利导,就会取得良好的教育效果。否则,“时过然后学,则勤苦而难成”。
孙,是循序渐进原则。“不陵节而施之谓孙”,教学必须遵循一定的顺序(“孙”) ,根据学生的年龄特征和接受水平妥善地安排教学进度。否则,“杂乱而不孙”,不按顺序教学,就会使教学陷于混乱而难以收到效果。
摩,即学习观摩原则。“相观而善之谓摩”,学友间相互观摩,相互学习,取长补短,就能共同进步。否则,“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
5. 长善救失:意思是说教书的人,要善于发现学子的错误,并加以纠正和指导,重视因材施教,善于因势利导,将缺点转化为优点。
6. 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他; 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。” 体现的是启发性教学原则。
7. 有教无类:无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。体现的是教学平等原则。
8. 桃李不言, 下自成蹊:比喻一个人做了好事,不用张扬,人们就会记住他。只要能做到身教重于言教,为人诚恳,真挚,就会深得人心。只要真诚、忠实,就能感动别人。需要教师要做到言传身教,起到好的示范作用。
9. 发然后禁,则扦格而不胜; 时过然后学,则勤苦而难成; 杂施而不孙,则坏乱而不修; 独学而无友,则孤陋而寡闻。 是:问题已经形成,才来禁止,学生就会抵触。学习时机过了才去学,即使苦学,也难有成就,这体现的是教学要抓住学生学习的关键期。教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措,这体现的教学要有顺序性。独自学习,没有学习伙伴商量,就会孤陋寡闻,这体现的是学习要会合作学习
一、启发性原则
1. 《学记》“故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”这句话的意思是:所以说教师对人施教,就是启发诱导:(对学生) 诱导而不牵拉; 劝勉而不强制; 指导学习的门径,而不把答案直接告诉学生。
2. 《论语》子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。”这句话的意思是:孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他; 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”
二、循序渐进原则
《学记》中关于此原则的古文有:
1. “幼者听而弗问,学不躐等也。”这句话的意思是:年少的学生要注意听,而不要插问,因为学习应循序渐进,不能越级。
2. “杂施而不孙,则坏乱而不修。”这句话的意思是:施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾。
3. “不陵节而施之谓孙”这句话的意思是:教育要根据学习者的年龄、学习基础、智力等因素循序渐进,因材施教,不超越学习者的接受限度而进行教育。其中“孙”是通假字,通“逊”,即顺的意思。因此在古文中看到“孙”这个字都可以这样来理解,都和循序渐进有关系。
三、因材施教原则
朱熹在《论语》集注中说:“夫子教人,各因其材”。“圣贤施教,各因才,小以小成,大以大成,无人弃也。”意思是孔子教育人才,根据学生的特点采用相适应的方法。可见,因材施教是指面向全体学生,教师依据学生的实际情况实行相应的教育,教师始终处于主导地位。
四、巩固性原则
《论语》中相关古文:
1. “学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话的意思是:学习而不思考, 人会被知识的表象所蒙蔽; 思考而不学习, 则会因为疑惑而更加危险。
2. “学而时习之”这句话的意思是:学习并时常复习,不是很快乐吗?
3. “温故而知新”这句话的意思是:温习旧知识从而得知新的理解与体会,凭借这一点就可以成为老师了。 其余常见的和教学有关的古文:
1. 课内课外相结合
《学记》“故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。”这句话的意思是:所以,君子对待学习,课内受业要学好正课; 在家休息,要学好各种杂艺。
《学记》“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”这句话的意思是:大学的教育活动,按时令进行,各有正式课业; 休息的时候,也有课外作业 。
2. 教学相长
《学记》“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反,知困然后能自强也。故曰:教学相长也。”这句话的意思是:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足,才能反过来严格要求自己; 感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说,教与学是互相促进的。