寒假中自己亲身经历过的一件事(作文讲评）
一、写作要求：
想想寒假中自己亲身经历过的事，选择一件印象最深的事情写下来。注意运用自己积累的词句，把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。题目自定，不少于350字。
二、写作提示：
1、确定写作材料：想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆这件事中最精彩、最快乐或最受感动的情景。
2、拟定题目：同学们可根据自己的写作内容自拟题目。可以游览的地点为题，如《游故宫》；可以以感受为题，如《印象最深的一件事》；也可以以事件为题，如《年夜饭》。
3、写好草稿：在写草稿时，要用上平时积累的好词好句。
4、认真修改：看哪些话要去掉，哪些还要加上；还要把用错的字、词、标点及有语病的句子改正过来。
三、本次初稿批改情况反馈
（1）总体情况：
本次习作，大部分同学能够以认真的态度、全力以赴按时完成；能认真审题，按照写作要求确定主题，恰当选择材料；事件经过叙述较详细，层次较清晰、叙述较有条理，语句较通顺、错别字较少，并能正确运用标点符号，书写较工整。
（2）优秀作品：
主题鲜明、选材恰当、叙述详细、重点突出、语言生动流畅、层次清晰、情感自然流露，书写工整。
（3）作品存在问题：
1、选材恰当、基本能把事情描述清楚；有一定的条理和层次；部分语句较生动。但写作重点不够突出，描写欠生动、详细。
2、主题不够鲜明，中心不明确，写作前没确定文章要表达的思想感情。
例如：有些同学写“买玩具”一事，只是简单地写出爸爸给了钱——到商店买齐——回家。究竟要表达什么呢？没有表达出来。
3、审题不清楚，超出写作范围，选材不恰当，反题。
例如：有些同学写“中秋赏月”超出了“寒假”的范筹；
例如：有同学写了“两件事”，超出了数量的范围。
4、流水帐式，没有写作重点，没有真情实感。
如：写“动物园”，有些同学把动物园里的所有动物全数遍了，没有抓住印象最深的动物写具体；写“吃年夜饭”和“收压岁钱”，有部分同学只是把有什么菜、什么人吃饭、什么人给红包，给了多少钱，一一列举出来就算了。
5、写作态度马虎，书写缭草，字数少，豆腐块文章，应付式、滥竽充数。
四、写作素材：
1、玩游戏、活动
2、庆祝生日
3、游公园（游乐场、动物园等）
4、收“压岁钱”
5、放烟花（鞭炮）
6、包饺子
7、年夜饭
8、照全家福
9、购物
10、张冠李戴，好心变坏事（如：泡咸菜，误会成了拔青菜）
五、作文修改步骤：
1、文章主题（中心思想）是否明确、健康；题目是否简洁、清晰。
2、选材是否恰当，层次是否清晰，内容是否具体。
3、详略是否得当，有没有突出写作重点。
3、修改错别字、病句（修改符号）、标点符号。
六、范文
（1）修改范文
范文一：
买玩具
过年的时候妈妈给我一个大的红包，里面有500元。
妈妈说这500元你想买什么就买什么吧！这时我高兴坏了，拿着500元飞奔而去，我在玩具屋里挑了又挑选了又选，差点被店主赶了出去。
然后买了一个游戏了，带回家后发现是坏的，我去店里找店主退钱他说是我。从此，我在也不去那家买了。
范文二：
放烟花
大年初三的那一天晚上，我在我家阳台上放烟花。
我跟妈妈说：“妈妈我们今天晚上我们放烟花吧！”妈妈说：“好，可以，不过要令天晚上放才可以放。到了晚上八点整我跑去和田里放烟花。我点燃了导火线。一放千变万花，万紫千红非常美。
我永运不会忘记，那一天晚上。
范文三：
过大年
我在寒假中最开心的事是过大年，因为可以拿红包，夜晚的时候还可以放烟花。
过年草上的时候，爸爸妈妈起床了。我走到爸爸妈妈前面来说：“爸爸妈妈新年好，恭喜发财，利市拿。爸爸妈妈说：“要多少。我说：“没有10元也有5元吧！……到下午我爸爸买的烟花和妹妹都玩了。晚上，我爸爸点那个大烟花，发出很大的响声一个新年过去了。
五、精彩句子（段落）摘录
（1）开头、结尾
（2）中间部分：（精彩句段）
《调查报告》习作评改课
一、教学目标：
通过欣赏优秀片段、修改片段让学生从文章内容、结构、语言三方面认识自己作文的不足，并给予充分的时间修改。
二、课前准备
阅读学生作文草稿，发现闪光点和有共性的习作问题，思考解决的方法及有效措施。
三、指导过程：
（一）导入
上节课同学们完成了习作6《调查报告》的作文草稿。老师利用这两天一一阅读了同学们的作文。今天这节课我们就来修改作文，希望同学们 能和
老师一起改好这篇作文。
这篇作文怎样改? 老师有这样一些建议（课件）
一删补 二连接 三细节（生齐读）
（二）一删补
1. 这儿的补是补充自己漏写的内容。这篇作文要写哪些内容？
生发言，师板书：
调查的原因 发现的问题 出现这样情况的原因 自己的建议
2. 你们看这两篇文章：（指名读）
王宇哲
从这次调查中我发现电脑是一把双刃剑，有一些同学玩电脑超过了5小时，简直到了疯狂的地步，还有一些同学背着家长去网吧。（全文结束）
蒋其言
通过以上数据我发现：有的同学电脑一般用来玩游戏，所以学习成绩下降很多，更严重的是一些学生偷家中的钱换游戏币，甚至去网吧上网。这些都是电脑惹的祸，所以，我们除了学习，一定要少玩、不玩电脑。（全文结束）
他们文章到此结束，什么漏了？
对，出现这些问题的原因和解决这一问题的建议。这些漏了的我们就得补上，这样文章才完整。
3. 石佳鑫读
星期五上午，老师给我们布置了一项作业调查：本班与其他班级的人上网干什么？等一些问题。
每当我上信息课看到同学们有的聊天、有的玩游戏，还有的看视频。所以我想调查一下同学们上网的情况。他们上网多少时间？父母对于他们上网的态度，他们什么时候上网？
这篇文章有什么问题？（开头啰嗦）
像这样画蛇添足的段落，我们就要删去。
4. 现在就请同学们对照黑板上的提纲，看自己的文章，该删的删，改添的添。 老师阅读草稿的时候发现许多同学建议内容不丰富，课前老师发给了你们一些补充资料，你可以阅读一下，选择适合自己文章内容的补充进去。
5. 请同学们在作文旁用不同颜色的笔修改
6. 指名读自己改好的文章
（王宇哲 蒋其言 石佳鑫）
刚才师出示的片段就是他们的，这样一补一删你看文章就清楚具体多了。
（三）二连接
1. 如何将这四部分内容紧密联系起来？我们来欣赏奚杨的
出示：
长时间上网有什么害处呢？你们看：-----
如何解决这一问题呢？我建议——
他是如何连接的？
对，用一个一个的设问句将文章巧妙连接起来了。我们把掌声送给他！这种方法我们也可以学一学。
2. 再来看姚陈雅的
（调查原因）那么到底有多少人拥有手机？我决定调查一下。（调查结果）看来，手机在六年级学生中普及率相当高。这说明————
他是如何连接的？除了问句，他用了一个“看来”“这说明”很自然的将结论和调查分析连接起来了。
4. 现在看看你的文章，也能这样改一改，使文章衔接紧密些吗？
学生连文章
你们再看自己的文章是不是觉得流畅了许多？你添了什么？指名说
评：你看添了2个词就不一样了。
评：加了设问句，短与段之间衔接就更紧密了。
（四）关注细节
一篇文章要想完美，细节决定一切。
数据表达（数据表述简洁清晰，富于变化）
1. 我们来欣赏一组片段
2. 再看这个表述，出示：（高雨柔）
这次调查，我一共调查了17人，这5题中选A 的占16.47%，选B 的占17.6%，选C 的占88.2%。
哪里有问题？调查内容没有说清。
3. 看这个表述：（张采琪）
在调查问卷中，我问了这几个问题：喜欢流行音乐吗？喜欢古典音乐吗？喜欢流行音乐的占绝大多数，喜欢古典音乐的寥寥无几。
这段表述有什么问题？（数据没有统计，语言啰嗦。怎么改？张采琪？）
4. 这是数据表述不清楚的，也有说的很复杂的（石佳鑫）
课件
师读
怎么改？
老师这样帮他改了，出示
我们调查了同学们上网的情况，通过数据统计我们发现：60%的学生触网历史是一年及一年以上，40%的学生是一年以下，没有一个学生未上过网；上网时间不
足1小时的学生占23%的学生，1至3小时的占69%，另有8%的学生上网在3小时以上；
40%的学生上网用于聊天、娱乐，30%的学生用于查资料，另有30%的学生用于玩游戏及其他。
怎么样？
如果你的作文中也有这样的问题，会改了吗？
句子连接（用好关联词）
1. 一个意思如何层层递进？句子之间的连接很重要。你们看
出示（高雨柔）
虽然电视可以帮助我们了解信息、增长知识，给我们带来快乐，但是只有适量看电视才能最大发挥它的作用。因为长期看电视会导致视力下降，注意力不集中，记忆力衰退，甚至神经紊乱。另外电视有辐射，日积月累对人身体有害。
2. 这段话是高雨柔写的，这段话有什么值得我们学习的？（关联词连的好）
评：写调查报告时运用关联词，能使表述更清晰，这种方法我们也要试着用一用。 结论简明（中心明确）
文章结尾要简短有力，表明中心。我们来看欣赏几个结尾
结尾再次摆明观点并提出希望
上网对于小学生来说有利也有弊，利在于学习，弊在于沉迷，关键是作为小学生的我们要端正上网的态度。希望大家合理安排时间，使网络为我们的健康成长铺路搭桥。
在这里，我代表我们组向全体同学发出倡议：适当使用手机，别让他伤害了我们，毁了我们的前程。
我们在结尾时也可以这样，将中心再次表明，也可以提提自己的建议。
用词准确
调查报告中用词一定要准确，我们来看这一句：
绝大多数同学们每天都上很长时间的网，而且在网上聊天、娱乐、游戏的居多。 这句中一个“绝大多数”“居多”很精辟，调查情况是怎样的就怎样，不夸大其词，这就是用词准确。
再看这句：
对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等优点，让我们坐在家中即可浏览众多信息；几秒种内，便可收到相隔万里的来信；随时和同学沟通， 向
老师讲出心里话；可以与他人进行网络游戏，以弥补家庭缺少玩伴和朋友的遗憾等等。
出示：这些修饰词，将意思表达的更清晰、更具体了。准确运用修饰词，就是用词准确。
写好一篇文章的细节还有很多，开好头、用好词，现在就请你们拿起笔来，细细修改你们的作文吧。
学生修改
五、布置作业
课后请同学们结合这节课所学方法修改好这篇作文，抄写在作文本上。
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