思想政治教育学原理复习笔记。
第一章：绪论
概念：思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学，是关于思想政治教育发展规律的科学。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会，一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。（泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动）。
思想政治教育学研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的发展规律。 范畴：个人与社会（终点范畴）；思想与行为（起点范畴）；教育主体与教育客体（中心范畴） 内化与外化（结果范畴）； 教育与管理（中介范畴）
学科特征：阶级性，实践性，综合性。
思想政治教育学理论体系：思想政治教育学基本理论，思想政治教育史，思想政治教育学的，分支学科。
研究意义：1，有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化。
2，有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。 3，有助于提高人们思想政治素质 ，更好的开展思想政治教育。
研究方法：文献法，观察法，实验法，社会调查法，总结经验法。
第三章：思想政治教育地位和功能
地位：1，是中国共产党的真正优势，2，为社会经济基础决定又为其服务 3.是社会主义精神文明建设的中心环节。
功能特点：客观性，多方面性，层次性，发展性。
个体性功能：个体生存功能。
个体发展功能（引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格） 个体享用功能
社会性功能：政治功能：1，传导主导意识形态，调节社会精神生产
2，传播主导政治意识，引导人们政治行为，再生产社会的政治关系。 3，沟通社会信息，确保社会有机联系，促进社会政治的稳定和发展。 经济功能：1，是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。
2，是推动社会生产力发展的精神动力。
3，是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。
文化功能：文化传播，选择，创造功能。
第四章：思想政治教育的目的和任务
根本目的：提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。（确立依据：社会发展的客观要求，教育对象精神世界发展的需求及思想实际）
根本任务：用马列主义，马泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。（原因：是人的全面发展，人类社会发展进步，社会主义精神文明建设，社会主义现代化建设的需要。）具体目的：在一元的根本目的的指导下具多元性。
思想政治教育目的的功能：指明方向；提供动力；检验依据。
确立思想政治教育目标的依据：社会发展的客观要求；政党的奋斗目标；受教育者精神世界； 发展的需求及思想实际。
思想政治教育的主要任务：1、理想信念教育是核心；2、爱国主义教育是重点3、道德教育是基础4，培养科学的思维方式。（如何实现：坚持理论教育；突出主旋律教育；大力弘扬中华民族优秀传统文化；努力消解市场经济的负面影响；转变思想观念，树立现代化意识 ）
这章多看书，结合课本。此处不多说。
第五章：思想政治教育环境
一、环境对人的影响：人是环境的产物，环境是人发展的前提与契机，环境是人格的支柱
二、特点：广泛性，动态性，特定性，可创性。
三、类型：从影响范围看：宏观环境、中观环境与微观环境
从性质上看：良性环境和恶性环境
从状态上看：开放环境和封闭环境
从内容上看：社会物质环境和社会精神环境
功能：强化功能；导向功能；感染功能
宏观环境对思想政治教育影响：经济环境对思想政治教育的影响；政治环境对思想政治教育的影响；文化环境对思想政治教育的影响；大众传媒对思想政治教育的影响。
微观环境对思想政治教育的影响：
微观环境影响：
家庭环境影响（普遍性、特殊性、长期性；渗透性；针对性；亲和性和权威性。）
学校环境影响（全面性，阶级性，渗透性，导向性）
社会组织（工作）环境的影响（计划性，权威性，持久性，全面性）
社区环境影响（社区生活秩序和经济发展度，社区风气，道德规范，人际交往）
同辈群体的影响（自由性，渗透性，独特性）
良性环境的作用：感染，促进，约束。
思政教育环境的优化：
优化原则（整体性，互利性，自主性）。方法：环境选择实验法，环境选择隔离法。
方面（措施）：优化经济，政治，文化，社会舆论环境。
第六章：思想政治教育过程及其规律
思想品德结构：是以世界观为核心的心理，思想和行为的综合系统，是心理，思想，行为其要素和功能相互联结而成的三维立体结构。（心理是思想品德基础，包括认识，情感，意志，信念等因素；思想是核心，包括政治观，世界观，人生观，道德观；行为是外显因素。）
人的思想品德是主观因素与客观因素相互作用的产物。其形成与发展过程是内在转化与
外部制约过程的辨证统一。
外部制约与内部转化，详见ppt。
人的思想品德形成与发展的规律：
一，人的思想品德形成与发展是在社会实践基础上主客体因素相互作用、相互协调的结果。 二，人的思想品德形成与发展是主体内在（一为内在诸要素的发展矛盾；二为社会要求与原由思想品德的矛盾）思想矛盾运动转化的结果。
思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
概念注意：1、是思想政治教育活动展开、运行、发展的流程。 2、是有目的的活动过程。
3、是教育双方互动的双主过程
PS: 与思想品德形成过程的关系：一个属教育活动，一个是属人的发展范畴。思想政治教育是影响思想品德形成的一个关键要素（自觉的教育要素），不是全部的要素（还有自发的环境要素等）。同时二者关系密切。
思想政治教育过程的基本要素:教育主体，教育客体，教育介体，教育环体。
思想政治教育过程的基本环节：方案的制订（搜集信息，发现问题；确定目标；制定计划，优选方案）；方案的实施（传导观念，实施影响，促成转化）；评估（信息反馈，评估控制）。 思想政治教育过程的特征：1.明确的计划性和鲜明的正面性。
2，突出的复杂性和广泛的社会性实践性。 3.积极的引导性和明显的长期性 思想政治教育过程的矛盾和规律：
基矛：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。 思想政治教育过程的规律：1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。
2、教育与自我教育相统一的规律。
3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。
Ps:具体规律： 双向互动规律，内化外化规律，协调控制规律，自我教育规律，反复递进规律，主体差异规律。
第七章：思想政治教育者与教育对象
思想政治教育者：
特征：阶级性；主导性；客体性
职能：教育职能；管理职能。
思想政治教育者的素质的特殊性：
工作对象的特殊性-----能动的人
工作过程的特殊性----难以计量的精神生产活动
工作手段的特殊性----劳动工具以个人的个性品质为主
工作成果的特殊性----劳动成果取得具长期性复杂性
思想政治教育者的主要素质：
政治素质----政治立场；政治信念；政治品德；政治水平；政策水平
思想素质----思想观念；思维方式；思想作风
道德素质----爱党、爱国、爱人民，全心全意为人民服务；热爱和尊重教育对象；强烈的事业心和奉献精神。
知识素质----理论知识；专业知识；工作对象和所处环境所需的知识；相关知识。
能力素质----调查观察能力；分析研究能力；决策计划能力；宣传表达能力；组织协调能力；自我调控能力；激励能力；运用新科技能力。
生理心理素质
思想政治教育对象：
特征：广泛性，层次性，可塑性，主体性（能动，自主，创造性），时代性，复杂性。
科学地认识和分析思想政治教育对象的方法：历史分析法，动态分析法，立体分析法，定性和定量相结合的方法。
科学地认识和分析思想政治教育对象的意义：确立思想政治教育目标的出发点；是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件；是调动教育对象内在积极性、实现其思想转化的关键。
思想政治教育的重点对象----领导干部。（政治路线确定以后，干部是决定因素。干部是党和政府联系广大人民群众的桥梁。干部思想政治素质的优劣对群众有极大的影响）
思想政治教育的主要对象---青年。
青年的生理特点：1、身体形态迅速发展。2、身体机能趋向成熟
青年的心理特征：1，个性发展 2、智力发展 3、情感发展4、性心理发展
思想政治教育者与教育对象的关系：
联系：相互规定和相互依存；变化不居相互转化。
区别：角色不同；任务侧重点和活动方式不同；教育过程中发挥的作用不同。
正确处理二者的关系：平等；理解；尊重；共享
第八章：思想政治教育内容
思想政治教育内容：
是思想政治教育过程的一个基本要素，是思想政治教育目的和任务的具体化。思想政治教育内容的确定应以思想政治教育的目的和任务为客观依据，以受教育者的思想道德状况为现实依据。因此具有丰富多样性，动态发展性。
确定思政治教内容原则：整体性原则；相关性原则；层次性原则；目的原则；重点要素原则。 思想政治教育的基本内容：
基本内容包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育。
具体包括---世界观、人生观、政治观、道德观、法制观、心理健康教育等内容。
世界观教育：辩证唯物主义教育；马克思主义认识论教育；历史唯物主义教育。
政治观教育：基本国情教育；基本路线教育；形势政策教育；爱国主义教育。
人生观教育：人生理想教育；人生价值观教育；成才教育；人生态度教育。
道德观教育：职业道德教育；社会公德教育；恋爱婚姻家庭美德教育；共产主义道德教育。 法制观教育：社会主义民主教育；社会主义法制教育；社会主义纪律教育。
心理健康教育：健康与心理健康；现实状况；解决方法。
第九章：思想政治教育原则
思想政治教育原则：
是教育者在从事思想政治教育活动时应遵循的基本行为准则它既是思想政治教育的客观规律的体现，也是思想政治教育实践经验的总结，对思想政治教育的全过程起指导作用。 思想政治教育原则体系的基本特点：辨证性；整体性；层次性；动态性。
思想政治教育原则确立的主要依据就是思想政治教育的客观规律。（思想政治教育的规律就是思想政治教育过程中各种相关因素之间的内在的、本质的、必然的联系和关系，思想政治教育原则及原则体系就是由这些联系或关系决定的。）
原则确立依据：
1、思想政治教育系统与社会经济基础、上层建筑之间的关系。（反映的是上位规律，决定了从属层次的思想政治教育原则的性质与方向）
2思想政治教育系统与各平行系统的关系（反映的是中位规律，是确立关联层次原则的依据）
3、思想政治教育系统内各子系统之间的关系。（反映的是下位规律，是确立运行原则的依据） 思想政治教育的基本原则：疏与导相结合原则；科学性与方向性相结合原则；理论与实际相结合的原则；解决思想问题与解决实际问题相结合原则；教育与自我教育相结合的原则。
主要原则：方向原则（反映了思想政治教育的本质要求和基本规律，是根本原则。如何贯彻：统一认识，讲求科学，一贯到底）
求实原则：始终坚持一切从实际出发，理论联系实际、实事求是。（如何贯彻：1、尊重事实
2、讲究方法 3、勇于创新）
民主原则：提倡原因：（1、由社会主义制度的性质决定的；2、是思想政治教育的特点和规律规律决定的：3、是思想政治教育要解决的矛盾（人民内部矛盾）的性质决定的；4、时代特点的要求；5、民主政治建设的要求）
坚持民主原则的要求：1、正确认识民主与集中的关系 2、要敢于和善于发扬民主
3、要科学地实行集中
渗透原则：实施意义：产生教育合力，易于接受，适应思想政治社会化要求；更好发挥效能。 如何实施：强化渗透意识；协调关系，组成合理的系统教育结构；寓教于无形，
循循善诱，倚重人格塑造，循序渐进，促进教育对象思想的良性循环。
层次原则：实施的意义：符合教育对象多层划特征；克服教育中的一刀切；满足培养创新性人才的需要。
如何贯彻层次原则：1、调查研究，科学分层，2整体筹划，统筹安排。 3、创造良
好条件和适宜氛围，依据层次特点正确选用教育内容与方法，满足教育者个性发展需求。
激励原则：实施原因：1、是思想政治教育的主要任务决定2、社会发展的客观要求3、符合
人的行为规律。
如何坚持激励原则：1、建立合理的激励机制。坚持物质鼓励与精神鼓励相结合，以
精神为主，正反面教育相结合，以正面教育为主，表扬与批评相结合，以表扬为主。
2、激励手段的运用应与思想政治教育目标一致。
主体原则：实施原因：1、社会主义制度的本质要求 2、发展社会主义市场经济的要求
3、思想政治教育内在特质的要求
如何实施（实施要求）：1、发挥教育者的主导作用2、力促自我教育3、将自我教育与集体
成员间的互帮互较结合起来。
示范原则：如何实施：1、教育者以身作责，为人师表。2、身体力行
第十章：思想政治教育方法和艺术
思政教方法：思想政治教育者对受教育者实施教育影响的基本手段。
意义：是实现思想政治教育目的的重要手段；是教育者与受教育者互动的纽带；增强思想政
治教育成效的重要条件。
特点：以马列理论为指导；以思想政治教育规律为依据；吸纳其他学科成果。讲求应用性、
针对性、综合性、创造性。
基本方法：理论灌输法，
实践锻炼法（劳动教育，社会考察，社会服务活动），实施要求：1、完善管理机制、保障机
制和评价机制2、选择合适的实践锻炼方式3、实践锻炼要持之以恒
自我教育方法：方式----自我修养；反思；自我改造；自我管理。（包括个体自我教育和集体
自我教育）
典型教育法：正面典型与反面典型
要求----典型的真实性、层次性、代表性、时代性。学习典型要有创新性；关心爱护典型。 比较教育法：比较鉴别法；回忆对比法；类比法。
感染教育法：形象感染；艺术感染；群体感染。
咨询辅导法：具体方法----疏导咨询法；交友谈心法；自我调控法。
要求：人员要专业；诚信；工作要循序渐进；活动应普及；多途径
预防教育法：重要性----增强先导性；提高主动性；强化有效性。
具体方法----普遍预防与重点预防；明示与暗示；启示与警示。、
思政教育方法的要求：针对性，综合性，创造性。
思想政治教育艺术：
含义：是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力
的教育技能和技巧的总和。
主要艺术----疏通引导缓解冲突的艺术；语言文字表达的艺术；选择时机的艺术；选择突破口的艺术；把握适度的艺术；个别谈心的艺术；运用制度的艺术；奖惩的艺术；组织会议的艺术；综合运用各种教育方式的艺术。
第十一章：思想政治教育载体
涵义:是指在思想政治教育的过程中，承载、传导思想政治教育因素（目的、任务、原则、内容等
信息），能够为思想政治教育主体所运用，促使教育主客体之间相互作用的一种活动形式或物质实体。
载体在思想政治教育过程中的地位：
一，是思想政治教育过程的综合组织形式或具体的活动形式。
二，是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽，是各要素相互作用实现的形式。
思想政治教育载体的特征：客观性和主观性；实践性和发展性；承载性和传导性。
思想政治教育的基本载体：
管理载体----就是将思想政治教育内容渗透到管理活动中，并与管理手段相配合，渗透到人们的具
体工作中，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们工作、学习、生产积极性的目的。
其特征：普遍性、强制性、阶级性、组织性、规范性（制度化）
思想政治教育何以管理为载体：
1，管理活动的普遍性为思想政治教育将其作为载体提供了外在条件。
2，管理活动以人为本的实质为思想政治教育将其作为载体提供了内在根据。
3，我国社会生活的巨大变化对以管理为思想政治教育的载体提出了客观要求。
作用：1，利于思想政治教育与经济、业务工作结合
2，利于思想政治教育的深入和效果提高
3，有利于人们良好品德行为习惯的养成
管理载体的运用要求：1，要提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性
2，提高管理人员的思想政治素质和思想政治教育意识
3，健全制度（一岗两责制以及思想政治教育转化为管理目标和内容）。
4，将思想政治教育的某些要求和内容制度化。
5，促进管理水平的提高，创造良好的环境。
文化载体：
含义：即以文化为思想政治教育载体。是指教育者充分发掘利用各种文化产品的教育因素，发挥其思想政治教育功能；或将思想政治教育的内容渗透到各项文化建设中，让各种文化活动承担一定的思想政治教育功能。以达到提高人们思想道德素质的目的。
特征：形式多样；对人影响全面；影响方式具渗透性。
作用：1，利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大思想政治教育的影响面，实现教育目的。
2，利于提高人们的思想道德素质和科学文化素质
3，利于全民一致的价值观的形成
运用要求：保证文化建设的方向性；大力发展文化事业；大力加强群体文化建设；促进文化市场
的健康发展。
活动载体：
涵义：就是将思想政治教育的内容寓于有意义的活动中，使人们在活动中受教育，提高思想道德
素质。
特征：明确的教育目的性；广泛的群众参与性；突出的社会实践性。
功能：内容的潜移默化功能；促进教育与自我教育的统一功能；促进教育客体主体化功能。
要求：活动应有目的有指导；因地制宜；具思想性、科学性、趣味性、娱乐性、能有效发挥参与
者的主动性和创造性。
大众传媒载体：
涵义：以大众传播工具为载体向广大群众传输思想政治教育内容，使人门在接受社会信息时接受
思想政治教育。
特征：覆盖面广；传递快、时效性高；增殖性、促进力强。
类别；印刷类载体；广播载体；电视载体；网络载体等。
功能：1，能直接促进社会主义精神文明建设，促进人民树立共同理想,2，能满足人们社会化需求，
促进人们与时俱进,3，能提升人的精神生活质量；能营造良好的氛围，强化教育效果。 运用要求：1，坚持社会主义方向以及提高公民的思想道德素质和科学文化素质。
,2，注意不同传媒的优势互补，发挥综合效应。
3，注意大众传媒的局限性，消解其负面影响
网络载体特征：信息海量化专门化；信息传播和更新快捷；传播手段多媒体化；传播方式互动平
等。劣势：真实性、权威性差，网络安全无保障；虚拟性下的网络道德问题严重。
第十二章：思想政治教育管理
含义：思想政治教育管理是指思想政治教育的领导机构与管理者，运用计划、组织、指挥、调控和评价等管理手段，对思想政治教育资源进行整合，以实现思想政治教育目标和增强思想政治教育系统功效的创造性活动过程。
特征：方向性，民主性，开放性。
手段：计划，组织，协调，控制。
思政管理内容：目标管理（科学、渐进、有效）；计划管理（系统、联系、预见、可调）；规范管理（制度、法规）；信息管理（科学、真实）；队伍管理（职业化、专业化、发展性、动态性）。 过程：决策形成过程，决策执行过程，总结反馈过程。
决策执行过程：决策执行的保障：人、财、物
决策执行的机制：责任制度；考评制度
总结反馈过程：经验型管理向科学型管理转变的关键；思想政治教育管理体制建设的重点。