在初中的地理学习中，同学们常常会遇到这样的现象：面对地图辨不清东南西北，不知如何去读；山脉、河流名称背得滚瓜烂熟，却不知道它们分布在何处；地理知识明明学会了，可转眼又忘了……。综观这些现象，究其原因，是同学们不了解地理学科的特点，忽视了地理空间感的建立与应用，因此很难产生理想的学习效果，现在从以下几方面来谈谈学习地理的方法：
预习课本
预习是对课本新的学习内容最初的自主探究。通过预习，可以发现哪些知识可以通过个人探究就能掌握，哪些知识有了初步的了解，哪些知识难以理解。这样，在课堂学习中就能有的放矢，明了课堂上学习上的侧重点，通过教师的讲解、指导和同学间的讨论予以解决，从而提高学习效率。
预习时切忌走马观花，最好边读边标注。例如，在重点文字下加“下划线”，对疑难问题打“问号”，对通读一遍就能理解的基础知识标“对号”等等。读文字要结合相应的地图，或看课本图，或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段，在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识定图，这是成功预习的策略。总结起来就是要做到“三读”、“四到”、“五边”：即简单内容快速读，重点内容反复读，疑点内容慢慢读；读书时要眼到、口到、手到、心到；边读书，边查图，边思考，边归纳，边标记。读书时一定别忘了时时对照地图。
勤做笔记
课堂教学是师生的双边活动过程。对于学生来说，听课不是单纯的用耳，还要动口、动脑、动手，适当地做些听课笔记，这是提高课堂学习的有效途径之一。笔记一般做在课本适当位置上，笔记内容要有使用价值，要简明扼要，自己能看明白即可，不要耽误听讲。笔记最有价值的内容有三个方面：
①本课的知识要点。教师讲课时，一般会把本课的知识要点加以归纳总结，以板书的形式条理化展现出来。这是笔记最基本的内容，可以写在每课课题的上面或右侧，形成本课知识网络。
②各节的重点、难点。在专心听教师讲课时，对于老师讲授的重要知识内容，应该随时在课本文字相应处用自己“固定的符号”加以标注。
③课本知识的拓展延伸。有些知识课本中没有，教师进行了延伸，这时，更应该听好并做好笔记。例如初一的同学在学习“判断方向”时，教师一般会拓展到“两极地区特殊的东西方向判断法”——北极按逆时针自西向东转，南极按顺时针自西向东转，就需要随时在“方向”这一段旁边记录下来，以便日后复习巩固。
笔记不要光用文字来表示，对于较难的知识，如果能以简图的形式画出来，那会更利于知识的形象掌握。
例如学习地形对降水的影响时，可以绘一幅地形雨的简图，配上简要文字，就很形象地把“迎风坡和背风坡的降水不同”直观展示出来了(图1)；又如 “南北两极的东西方向判断”，也可以用简图来做笔记(图2)：画上一点，字母表示南（或北）极，周围画出顺（或逆）时针箭头，写上东西方向，这样简单又很直观，有利于对知识的形象理解；再如区分山谷和山脊时，把规律性的“凸高为谷、凸低为脊”用示意图画出来就会更形象，更方便记忆（图3）。
西
东
西
东
迎风坡 背风坡
降水多 降水少
S
N
300
200
100
100
200
300
山谷
山脊
图1 图2 图3
海洋
山地
东
东
西
西
可以设想，如果你是听课认真并善于思索的同学，笔记内容将起着提纲挈领的作用；如果你是上课易走神的同学，做笔记至少可以起到一种约束作用。而且课后以笔记为线索来复习地理知识，无疑是全面巩固知识的有效办法。
读懂地图
地图被称为是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识：识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看地势高低，会读出任何地点的经纬度数等等。其次还要做到：
（一）会获取地图信息：
读图时，切忌“眉毛胡子一把抓”，首先要分清该图的类型，能够从不同的图上获取不同的地图信息：
1.位置图——会从半球位置(东西南北半球)、纬度位置(根据纬度确定温度带)和海陆位置(相邻的陆地和海洋)三方面来介绍一个区域的位置。
2.政区图——认识不同的大洲（国家、省区）及轮廓特征，了解其空间分布及彼此相对位置关系。
3.地形图——知道重要地形区及分布、地势起伏状况、河流源地、流向及注入海洋等。如读印度地形图，获取以下重要信息：主要地形区为北部喜马拉雅山，中部恒河平原，南部德干高原，该国地势南北高，中间低，而该国重要河流恒河源于北部山地，大致自西北向东南流，注入孟加拉湾。
热带雨林 热带草原 热带季风 热带沙漠 寒带气候
地中海 温带海洋 温带大陆性 温带季风 亚热带季风
图1 图2 图3 图4 图5
图6 图7 图8 图9 图10
4.气候图（气温和降水量图）——根据气温和降水特点来确定不同的气候类型，并会描述各自的气候特征。在初中地理学习中，气候这部分知识既是重点，又是难点，许多同学不会根据图表准确地判断气候类型、分析气候特点。那么你可以借助各月的气温和降水量图（如下图），按照“以温定带，以水定型”的方法来进行判断：
首先根据气温值来判断温度带：
如果各月气温均高于20℃，则终年高温，这里就一定是热带气候(如图1、2、3、4)；若各月气温都很低，多在0℃以下，则一定为寒带(如图5)；其余则为四季分明的温带，温带要分几种情况----1夏季高于15℃，冬季在0℃以下，则证明这里夏季炎热，冬季寒冷，这里可能是温带季风或温带大陆性气候(如图8、9),（温带大陆性气候最热月气温有时在0℃～15℃，那就是夏季温暖了）；2如果夏季在15℃～20℃，冬季不低于0℃，则这里夏季凉爽，冬季温和，这里一般是特殊的温带海洋气候(如图7)；3如果夏季高于20℃，冬季不低于0℃，则这里夏季炎热，冬季温和，这里可能是地中海气候或亚热带季风气候(如图6、10)。
再根据降水量进行判断气候类型： 1热带，若终年多雨（各月多在200mm以上），则为热带雨林气候(图1)；如果降水稀少，则为热带沙漠气候(图4)；若有明显的季节分配特点，则为热带草原(图2)或热带季风(图3)两气候（热带季风总降水量多于热带草原，各月降水差异特别大，易发生水旱灾害）。2温带，若降水冬少夏多，且总水量较多，为温带季风(图9)或亚热带季风(图10)气候，若总水量较少(最多月降水也是几十毫米)，为温带大陆性气候(图8)；若夏季少雨，冬季多雨，则是最反常的地中海气候(图6)；若降水均匀适中，无季节变化，则是温带海洋气候(图7)。3寒带，终年降水稀少(图5)。
5. 工业、农业、交通等图——了解重要的工业区、工业城市、农作物(粮食和经济作物)及分布地区，主要的交通方式有哪些，代表线路和重要枢纽有哪些，以及分布地区。
6.等值线图（等温线、等降水量线、等高线等）——通过重要等值线数值的大小，变化规律、弯曲方向、形状变化、疏密程度等，总结其递变的规律等。如阅读“世界年平均气温的分布”图，重点找出20℃和－10℃等温线经过的地区，归纳出高温区和低温区的分布范围，进而总结世界气候的变化规律，分析其变化原因。读等高线图，就要从以下几个方面去读：等高线的数值大小、分布关系、各处坡度的陡缓状况如何，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为陡崖，等等。
当然还有其他的图，如景观图、示意图等等，不同的地图都会反映不同的读图信息，需要同学们灵活把握，才会收到理想的读图效果。
（二）明确读图的一般步骤：
1．识读地图：识读地图是地图学习的基础。识读地图主要是对地图上的地理事物进行“是什么”、“有什么”、“在哪里”等的简单判读。
（1）结合文字读图：
在识读一幅图时，首先应该根据相关的文字来进行初步判读，把重要地名和地理事物用彩色笔在相应的图中一一圈注出来，了解它的名称、位置和分布，初步感知地理事物的空间布局。如读地图册的“世界宗教分布”图时，要根据课本文字叙述，在图上圈出各自的发源地，可以了解到它们都发源于亚洲；再在图中找到各自集中分布区，加以区分对比，在头脑中形成宗教的准确空间分布。
（2）变换角度识图：
对于一幅图，只从一个角度来读往往是读不全、识不透的。要变换不同的角度来反复识读，才能了解更全面。比如，学习大洲大洋时，可以从半球(东西南北)的角度、纬线的(赤道、南北回归线、南北极圈)的角度、大洲和大洋的彼此相对位置等的角度等，进行全方位了解，这样才会了解得更全面更透彻。
2、分析地图：这是读图技能的较高层次。在初步识读的基础上，还要结合其它相关地图，运用相关地理原理对地图上反映的地理事实作出分析归纳，常用的两种分析法如下：
一是叠加分析。将同一地区和国家的各种地图“叠加”在一起进行分析，了解和掌握一个地区或一个国家的地理特征，理解其成因，有助于地理整体空间的构建与形成。如学习“中国河流的分布”时，在初步了解中国主要河流的分布及走向后，会发现多数河流自西向东流，什么原因造成的？这时就需要借助中国地形图来叠加分析，根据三级阶梯的分布特征就可以轻松理解了。而在学习欧洲西部的发达的农牧业时，将该区的地形分布与气候分布图叠加在一起分析就可以明白平坦的地形和温和湿润的气候对该区农牧业的重要影响了。
二是对比分析。将同类型不同区域图放在一起进行对比分析，区分其异同，使知识变得前后联系加强，掌握得也更加牢固。例如学习美国地形时，可将澳大利亚的地形与该国进行对比，发现异同：美国地形“东西高、中间低，山地集中在东部和西部，平原集中在中部”，而澳大利亚地形虽然也是“东西高中间低，且平原集中在中部”，但是山地集中在东部，低缓的高原集中在西部。
3．构建心理地图：当然识图和析图的最终目的，是要构建心理地图，养成“勤”识读、“善”分析、“活”用图的良好习惯。借助填图、拼图、绘图或改绘补绘图等练习形式，通过观察、分析、理解、记忆，迅速在头脑中整理好地图信息，真正做到脑中有图(合上书时，所有的地图仍清晰地显现在你的脑海里)。最终达到对地理知识不是只以文字的形式来记忆，而是同时转换成图的形式，图文结合进行记忆，这样分析问题时头脑中就会出现相应的地图，并把地图内容顺利地转换成语言，那时候就要恭喜你的图上“功夫”到家了。等到心理地图构建成功，你就真正拥有“事半功倍“的学习好方法了。
填绘地图
填绘地图，这是每一个想学好地理的学生都必须学会的一项重要地理技能。通过填绘图，可以对知识进行系统的整理与归类，将课本知识变薄，这对构建“心理地图”、形象记忆地理知识起着极其重要的作用。
首先希望你能准备一个自己非常喜爱的画图本，起上一个好听的名字，写上一句喜欢的名言或警句，里面的白纸最好薄一点，这样对勾图有利，具体过程可分三步：
1．勾画轮廓：
这一过程比较简单，做法是：将复写纸放到所学大洲（区域或国家）的图上，将边缘轮廓复印到画图本上，或将画图本的纸张放到课本图上勾画（即使你的美术功底再好，也不能自己拿笔随手乱画，这不利于对轮廓的准确感知）。同时还要观察有无重要的经纬线(赤道、回归线、极圈)穿过本洲(区域或国家)，如果有一定也要勾画出来，以便初步确定空间位置。轮廓勾画好之后，还要练练自己的眼力，看轮廓像什么：如我国大陆酷似东方雄鸡，北美则像一只飞奔的鹿等，这样可培养地理形象感知力。
2．填绘知识：
填绘即用不同的符号或颜色将地理知识绘到勾画好的轮廓图中。填绘应当注意以下几个方面：①重点突出，目的明确。一张图不能描得“琳琅满目”，要体现本课重要知识点。②运用符号时，无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。 3在彩绘时，还可运用不同的表达方式，如有的可以打“点”子，有的可以划斜线等等，这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。4要配以相应的文字注记。如这个“点”是“东京”，这条“线”是京广线，这片“面”（区域）是黄土高原，要用文字注一下。
例如要彩绘某一区域图，起码要填绘以下几方面：
A位置：填上相邻的大洲和海洋（海洋一般用蓝色）
B地形：准确绘出重要的地形区范围 (一般高原绘成棕色，平原绘成绿色，山地绘成褐色，山峰画成尖三角)，旁边总结地势的高低分布状况，
C河流：画出河流的走向（一般蓝色），并在河流沿岸标注名称。
D城市：以海陆位置或重要的经纬线为参照物，用符号圈出首都、重要城市和港口。
E工农业：绘出重要的农作物分布区及重要的工业区。
F其它……
填绘地图时最好要有规律地按一定的顺序来填写。如在填绘分区地图时，就可以按照上述由A到E的顺序来逐一完成；而在中国地图上填注省区时，可以采取“农村包围城市”的方法，按照顺时针方向，先填周围一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。
初学画图时，可以照着课本地图，将重要知识一一有条理地绘到画图本上。一段时间后，当掌握了一般的绘图步骤后，就可以边回忆知识边填绘。如果某一项的内容记得不全，可以先复习一下课本知识再进行默绘，坚持做下去后，你对地图的归纳与总结能力就会慢慢提高了，同时也会发现自己的记忆方式改变了，对各种地理知识的记忆不再是干巴巴的文字，而是图文合一，知识变得形象而生动，记忆速度也大大提高了，这可是一举多得的好事啊，所以每个同学都应该赶快行动起来。
3、修正完善：
每一位同学填绘的地图内容不可能完全相同，这就要求经常把自己的绘图本和周围同学交换看一看，通过对比，发现自己遗漏了哪些知识点、哪些方面绘得不准，填得不对，同时还可以学习别人绘图的精彩之处。相信同学们都是有心人，不甘落人后，只要你敢于查找自己的不足，及时加以修正完善，你一定会让自己的绘图水平越来越高，说不定哪一天你的绘图本上就会出现老师赞扬的话语，甚至成为全班同学的“绘图样本”，那时相信你收获的就不仅仅是一幅图了……
灵活记忆
地理知识零碎繁多，加上课时有限，若采用一般死记硬背式的简单记忆法来记忆，那就太耗费精力了，效果也不好。要达到地理知识学而不忘，记忆犹新，为你提供几种常用的地理记忆法：
1.形象记忆： 把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。
例1：观察中国各省区的轮廓，得到有趣的发现——山东像鸦子，云南像孔雀，甘肃像哑铃，黑龙江则像一只仙鹤（如下图）：
例2：黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“W”：
即使是面对同一个轮廓图，每个人的形象感觉也会不同，比如你可能觉得台湾轮廓像香蕉，别人则觉得它像纺缍，这些没关系，只要你按照自己的想象来形象记住它就可以了。
2. 谐音记忆：把地理知识通过谐音进行组合，创造出一种有意境的记忆方法。
例1：大陆海岸一把钱(18000千米)，京杭运河少一圈（1800千米）。
例2：我国的回族和维吾尔族信仰伊斯兰教，可以谐音记成：一回味。
例3：欧洲南部三大半岛自西向东排列：一哑巴（伊比利亚、亚平宁、巴尔干）。
例4：中东的三大宗教及圣城：一级油耶（伊斯兰教、基督教、犹太教，三教的圣城都在耶路撒冷）
例5：亚欧的分界线是乌拉尔山——乌拉尔河——里海——大高加索山——黑海——土耳其海峡，可以将它变成“屋屋里大黑兔”来进行有趣记忆。
3.字头记忆：记忆一组较长的知识点时，可提取字头排成一段顺口的文字。
例1：联合国通用的六大语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语），可以变成 “汉英法俄西阿伯”来记忆，很顺口。
例2：学习世界的人种、语言、宗教、气候时，发现亚洲西部和非洲北部在这几方面有相同和相似之处：即白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、伊斯兰教、热带沙漠气候。把字头提取出来进行组合得到：“白阿阿，伊热沙，全在北非和西亚”，这样记忆就省事多了。
4.归纳记忆：把某事物涉及到的与它相关的多方面知识进行归类记忆。
如秦岭—淮河是一条重要的地理分界线，归纳后可得到六点：①它是我国一月份0℃等温线通过的地方。②是800MM等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地方。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。这样有关秦岭－淮河的知识就比较全面系统了。
5．顺口溜记忆：即抓住关键字词，把杂乱的识记材料加工成顺口溜来记忆。
例如东南亚经济作物之最：泰国是世界上最大的橡胶生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，菲律宾是世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。可以将其整编为“泰胶印尼椰子多，马油最大生产国，菲麻产量无人比，椰子出口数他多”。
再如中国34个省级行政区名称，可以压缩成：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵藏川北上天，重蒙台海福吉安。
6．对比记忆：将相似易混淆的地理知识放在一起对比记忆。
例1：如美国的旧金山、洛杉矶二城市的名称、位置需要特别记住，但容易混淆，旧金山的位置偏北，洛杉矶的位置居南，按上北下南的方位判断，可把两城市简单记忆为“上山吓鸡”，对比起来记忆觉得轻松有趣。
例2：学习比例尺的大小和范围大小与内容详略的关系时，可用“尺大围小内容详，尺小围大内容略”几个字来记忆。
例3：我国雨带推进规律是南方开始早，结束晚，时间长，降水多，北方则开始迟，结束早，时间短，降水少。把它缩写成“南早晚长多，北迟早短少”。
7.想像记忆：在世界地理中有些地理名称很长，记起来很难，可根据文字适当展开想像，变成一个有趣的句子，从而达到识记目的。
如记忆俄罗斯的“库兹巴斯煤矿”时，想像成“一位煤矿工人去拉煤，一蹲裤子扒丝了”，这样很容易就记住了。
8.生活记忆：很多地理知识可以与生活实际相联系，借助生活体验来记忆。
例如不同季节太阳直射点的位置，可以联系日常生活体验：现在是冬天，阳光射进教室很多，说明太阳斜射的厉害，证明太阳现在在南半球南回归线附近直射。又如冬夏季的盛行风，想想夏季要把南窗打开，证明盛行偏南风，而冬天时，一定不能开北窗，而且经常要给北窗钉塑料纸，就会记住冬天盛行北风了。
同样有些难以理解的地理现象也可以与生活体验相联系：如“同一纬度夏天陆地气温高海洋气温低”，可以联系“夏天洗海澡”（赤脚站在沙滩上，烫得很，而到了水里就凉快了），这样很容易就理解了。再如对于“北半球冬夏白昼长短不一”的现象，同样可联系上学的亲身体验（冬天一般天不亮就起床准备上学，傍晚放学时天基本就黑了，夏天中午睡午觉）来理解，这样就避免了死记硬背。
……
只要你掌握了以上几种记忆方法，在平日学习中灵活运用，并且敢于创新，摸索出适合自己牢固记忆的好方法，那么任何知识都能化难为易，牢记不忘的。但是不管哪种记忆方法，都要与地图紧密结合，如果离开了地图，那地理知识就成了“无渊之水，无本之木”，什么方法都取得不了好效果。
建好题库
在学习过程中，难免遇到“拦路虎”——有些知识当时难以记牢；到了复习阶段，内容更多，就常出现“黑熊掰苞米，掰一个扔一个”的现象，复习一点忘一点，结果一考试，就会出现若干的错题，令自己苦不堪言。其实这是知识缺口造成的恶性循环。有一个好的方法可以有效制止，那就是给自己建立一个“地理题库”。把学习中的缺口知识随时记录下来，经常加以复习巩固，有利于弥补知识缺陷，纠正错误，会使知识掌握得更全面更牢固。
地理题库的保存主要有两种：最方便且不易丢失的题库就是直接保存在课本封皮背面的空白页上（不够用再粘贴附页），一翻开每册书的封皮就可进入一个地理题库，该册书的所有重点难点就尽现眼前了；细心点的同学也可以用专门的题库本或者就在画图本上来整理保存，从初一用到初二，再一直保存到高中继续使用。
不同阶段，地理题库的记录内容有所不同：
1.学新课时，收藏当堂难以理解的知识，要求文字简练，只要自己能看明白就行，可借助各种记忆方法（形象记忆、谐音记忆等）将重点知识加以整理下来；
2.单元复习时，每节课肯定还会出现难以记牢的知识，如果以前题库中没有，那就赶紧整理补充；
3.考试之后：对于卷中出现的错题，更应该引起注意，更要认真收藏：可以对错题进行分析整理，弄清是哪课的知识掌握得不好，及时做好知识补救。
4．总复习时：可以对某一类重要的地理知识进行专题积累，如以下几例-----
例1、重要的地理分界线（世界地理部分）----
1．东、西半球分界线：20°W和160°E的经纬线圈；
2．东经和西经的分界线：0°经线（即本初子午线）；
3．南、北半球（南、北纬度）分界线：赤道(0°纬线)；
4.热带和温带，有无太阳直射界线：回归线23.5°（N、S）；
5.温带和寒带，有无极昼（极夜）界线：极圈66.5°（S、N）；
6.亚洲、欧洲分界线；乌拉尔山——乌拉尔河——里海——大高加索山——黑海——土耳其海峡；
7.亚洲、非洲分界线：苏伊士运河；
8.南、北美洲分界线；巴拿马运河；
9.亚洲与北美洲分界线：白令海峡；
10.西欧平原、波德平原分界线：莱茵河；
对于中国地理也有很多重要的分界线，也可以在做一下专题积累。
例2．地理运算：地理运算能力在基础学习中也是一种不可忽视的能力，从测试中，发现仍有不少同学计算不过关。因此在总复习时可以做一个专题积累，以便熟记关系式，掌握运算技巧。初中阶段的地理运算主要有：
(一)比例尺与图上距离和实际距离三者的换算：
比例尺＝
图上距离
实地距离
(二)绝对高度、相对高度的计算：
甲乙两地的相对高度＝甲地的绝对高度—乙地的绝对高度。
(三)海拔高度与气温值的换算：
(遵循关系：海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。)
(四)气温年较差的计算：
气温年较差=最高月平均气温－最低月平均气温
（一般来说，北半球七月气温最高，一月气温最低，南半球相反）
(五)人口密度的计算：
人口密度（人/平方千米）＝
某区人口总数
该区总面积
（六）人口自然增长率、出生率和死亡率的计算：
人口自然增长率=人口出生率—人口死亡率
人口出生率（%）=一年内出生的婴儿数/该年总人数*100
人口死亡率(%)=一年内死亡的人数/该年总人数*100
例3．易混概念：有些相近的地理概念一直困扰着你，以致答题时经常出现答非所问的遗憾，对于这些易混的概念也可以在题库中做好积累，如：
A．地形和地势：地形是指地球表面各种各样的形态，如山地、平原、高原等。它不仅包括地势的高低起伏，而且包括某地范围的大小，坡度的陡缓等不同状况。地势仅指地表高低起伏的总趋势，如我国地势西高东低，台湾省地势则是东高西低。
B.山地和山区：山地是许多山的统称，由山岭和山谷组合而成。而山区是包含山地的，山地、丘陵连同比较崎岖的高原总称为山区。我国山地面积约占全国总面积的三分之一，山区面积约占全国总面积的三分之二。
C.气候类型和气候特征：气候类型是根据各地气温和降水状况及气候特征，将世界气候划分成的若干种类型。而气候特征则是某种气候类型在气温和降水方面的典型特征。如威海的气候类型为温带季风气候，气候特征则是冬冷夏热，降水集中在夏季。
D.水能资源和水资源：水资源即水量资源，通常以河流多年平均径流总量为主要指标。水能资源是流水所具有的动力资源。影响水能资源的因素除了水量外，还有落差、流速等。
E.农作物、粮食作物和经济作物：农作物的范围最大，它主要包括粮食作物和经济作物两大类。粮食作物是世界农作物中种植最普遍的作物，最主要的粮食作物有小麦、水稻、大豆等。经济作物又称工业原料作物，包含的种类很多，有棉、麻等纤维作物，有花生、油菜等油料作物，有甘蔗、甜菜等糖料作物，也有茶树、咖啡等饮料作物，人参、当归等药用作物等等。
我们初中地理学过的主要粮食作物是小麦和水稻，如中国和印度；经济作物如东南亚的 “椰子、橡胶、蕉麻、油棕”及巴西 “咖啡、甘蔗、柑橘”等。
F.寒潮和寒流：强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象，这样的冷空气过程称为寒潮。寒流是洋流的一种，指常年比较稳定地沿着方向作大规模流动且水温比流经海区的水温低的海水。
当然，题库也可以图文结合进行记录，使知识变得形象生动起来。
希望同学们能够掌握科学的地理学习方法，使地理学得轻松、学得牢固。愿每一位同学爱学地理，会学地理，学好地理，祝同学们天天进步。
初中地理学法指导评估意见
项目
内容
评价方法
权重
等次
学法
指导
学校贯彻学法指导措施得力、方法科学、评价公正
查阅资料、
调查访谈
10
10
9
8
教师能在教学各环节适时渗透学法指导
调查了解、
课堂听课
10
10
9
8
学
法
应
用
会预习会听课，上课能根据老师的讲解，适时将重点难点知识在课本上做好笔记
查看课本
课堂观察
10
10
9
8
在新授、复习及测试之后对存在的错题及时进行整理，善于进行知识的对比与归类。
查看记录
5
5
4
3
经常进行绘图与填图练习，初步形成“心理地图”。
查看资料
10
10
9
8
会根据不同的地图准确获取不同的地图信息，读图能力较强。
问卷调查、
读图测试
10
10
9
8
会用多种方式灵活记忆地理知识，
知识空间定位能力强。
课堂观察、
阅卷调查
20
20
18
16
学生具有一定的自我解决问题的能力
调研考试
试题考查
20
20
18
16
特色学法
单位自我推荐好的学法指导方案。
调查了解
5
5
4
3
综合评价
总 分