13.采蒲台的苇

第九册第三单元

13、采蒲台的苇

教学目标:

1、 学习字词,理解文中“这里到处是苇,人和苇结合得那么紧”“如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜”“敌人的炮火,曾经摧残它们,它们无数次被火烧光,人民的血液保持了它们的清白”等句子的意思。

2、

3、 默读课文,简要地复述文中讲述的故事。 理解课题和内容的关系。

教学过程

一、引出课题

1、(出示图片)白洋淀是华北平原最大的湖泊。(出示图片)那里河淀相连,沟壑纵横,那的苇是最有名的。有芦苇的地方必定是一大片一大片的,知道是为什么吗?(芦苇的根是连着的)

2、对。苇根连着苇根,苇叶拉着苇叶,哪怕是狂风骤雨,苇也非常的团结,绝不倒下。今天我们就来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的一篇《采蒲台的苇》。(出示课题——齐读课题)

二、整体认读

1、这篇文章写于1947年,离现在的时代比较久远,再加上本文在写作上有它独特的风格,同学们在预习课文时,有没有一些疑问,提出来,课堂上可以讨论。

2、预设:

(1)课题是《采蒲台的苇》,为什么后面写的却是人?(板书:人民)

(2)“人民用鲜血保持了它们的清白”—— “它们”指的是谁?

——芦苇怎么会是清白的

呢?

(3)“如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜。” ——为什么说如果单纯是苇,如果单纯是好看,那这不能成为冀中的名胜呢?

 理解:名胜——有古迹或优美风景的著名的地方。

 “名胜”前有一个限制的词语——(冀中)

 白洋淀属于冀中抗日根据地,这里除了苇,除了好看,关于这个苇塘,课文中还有这么一说。(出示:关于苇塘,就不只是一种风景,它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。)

 指名读

 对呀!这里如果只有苇塘,那只能算是一种——风景,而现在它不只是一种风景,它还有着这样的记忆——(读句子)

 因此那里被称为——(冀中名胜)

(4)为什么“没有!没有!”这声音将永远响在苇塘附近?

 “这声音将永远响在苇塘附近”意思就是应该一代代的——传给我们的子孙。

 这声音指的就是——(没有!没有!)

这两句话简单而朴实,为什么要一代代传给我们的子孙呢?

3、你们提的大多数问题都是关于苇。这篇文章从课题看,题眼就有“苇”,而文章却用了大量的笔墨来写(板书:人)。这是为什么呢?这也就是理解这篇文章的关键。

三、重点学习

1、人和苇之间到底是什么关系呢?请你们默读课文,找到相关语句,划下来。

2、交流:

(1)“我到了白洋淀,第一印象,是水养活了苇草,人们依靠苇生活。这里到处是苇,人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。”

 “寄生”是指一种生物寄居在另一种生物体内,吸收他的养分。 放到到句子里看看是什么意思?(白洋淀的人生活是离不开苇的。人们在苇塘里穿行,靠苇塘生活)

 那么苇塘就是它们的——(家园)

(2)“村里到处是一垛垛打下来的苇,柔顺的苇在妇女们的手里翻动着。(因为苇很多,所以人们的生活是离不开苇的。)

 你知道这些苇可以用来干嘛?(编织芦席、搭建房子、用来当柴烧、用来编织竹篮)

 可以说人们的生活——(离不开苇)采蒲台的苇养育着那里的 人民)人和苇结合得那么紧密,来跟老师一起读。

引读:我到白洋淀,第一印象——(是水养活了苇草,人们依靠苇生活)。这里到处是苇,(人和苇结合得那么紧)。人们好像寄生在苇里的鸟儿,(整天不停地在苇里穿来穿去)。

3、然而在那个战争年代,苇还是白洋淀人民生命的支撑。那里英雄事迹很多,不能一一记述。现在就让我们聚焦采蒲台,去找一找在最好的苇出在采蒲台的原因。

(1)默读课文4-5节,请你用一句话来说一说发生了什么事。(妇女们用怀里的孩子掩护那些带着枪的干部。)

(2)再认认真真地读课文的第4、5小节,然后把这部分的内容说给大家听。老师有个要求,在说的时候必须用上这两个词和短语。(出示:最后战斗流血 不约而同)

指名说:

(一个冬天,在采蒲台,除了全村男女,还有八路军干部被包围在冰上。敌人要搜查,就在八路军干部认为是在最后战斗流血的时候到来时,妇女们偷偷把孩子递给了他们,并告诉干部可以把枪支插在孩子的裤裆里。就在搜查时,干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。)

(3)谁知道为什么用上“最后战斗流血”?(从“最后”看出,八路军战士一直在为保护群众,保卫自己的家园而战斗。)是啊,此刻他们做好了拼死一搏的准备。他们对敌人满怀着仇恨,他们勇敢无畏。

(4)那为什么要用上“不约而同”?

 理解“不约而同”——是没有约定就做了相同的事情。

 这12个妇女想的就是——(要保护八路军战士,让他们继续为保卫我们的家园而战斗。)

(5)对呀,她们这样想的,也是这样做的,非常地团结。刚才在交流的时候,我还注意到这些词(出示:偷偷 顺手)为什么要加这些词?

 “偷偷”:(因为如果被敌人发现的话,敌人就会抓住他们的孩子,而且会杀了他们。)

——妇女们不想让敌人发现,因为孩子是他她们心头

的肉啊!

 “顺手”:(如果是做得不顺手很紧张的话,敌人会发现的,会觉得你们是临时装出来的。)

——看起来是不经意的动作,却让我们感到了12个

女人的(板书:勇敢机智 齐心协力)她们满怀着对敌人的恨,对干部的爱。

 让我们一起来读一读:(引读:妇女们却偷偷地把怀里的孩子——,告诉他们——,搜查的时候,干部又——。)

4、是呀,抢掩护过去了,闯过了一关。但鬼子并没有离开,事情继续发展。请大家看看6-11节,作者是以对话的形式来写的,请注意,人物的回答只有短短的几个字。自己尝试着读好它。(各自轻读)

(1)引读:正当妇女们用怀里的孩子把枪掩护过去了,惊险地闯过了一关。这时——(这时,一个40多岁的人,从苇塘打苇回来,被敌人捉住了。)凶残的敌人盘问他是不是八路时,他镇定地说——(不是)

 谁来镇定地说(指名说)

语气要平淡,声音不要那么响亮,这样才能显示出从容不迫。我们一起来,他镇定地说——(不是)

 敌人想从他嘴里知道究竟有没有干部时,他又怎样的从嘴里迸出了“没有”这两个字?(坚定不移、毫无畏惧、毫不犹豫) 他毫不犹豫地从嘴里迸出两个字,一起说——(没有)

 敌人砍断了他的半边脖子,他歪着脖子,血流在胸膛上说——(不是)

为什么要轻读? (因为他一半的脖子已经被砍掉了,说话的时候非常地艰难,他非常地虚弱。)

再读一次

 敌人还是不罢休,可是最后,英雄回答敌人的还是两个字——(没有)

(2)英雄的话语是那么的简短,但是老师从你们的朗读中感受到你们已经读懂了这英雄的心里是怎么想的。英雄心里在说——

(你们休想从我嘴里知道有关八路军的任何事情,我死也不会说的。 即使我知道八路军的事情,我也不会告诉你们的。

你别想从我口中知道八路军的情况)

(3)是呀,看到敌人如此惨无人道,看到自己的同胞如此宁死不屈,妇女们再也忍不住了,她们一齐沙着嗓子喊:——( “没有!没有!”) 这真是(板书:刚强不屈)啊!

5、刚才我们加上了一连串的提示语,文章中却没有,自己读读看,有什么不同的感觉?

(1)课文中的对话反而让我们感到气氛更加更加紧张了,这就是孙犁的语言,这就使孙犁的写作风格。没有修饰,没有更多的描述,却让我们感受到了那种气氛。

(2)引读对话部分

(3)他被敌人杀死了,他倒在冰上。血冻结了。

他死得刚强,你听英雄还在回答:——(指名读:没有!没有!) 妇女们还在沙着嗓子大喊——(女生读)

整个苇塘上回响着这样的声音——(没有!没有!)这声音将永远——(响在苇塘附近,)永远——(响在白洋淀人民的耳朵旁边,)甚至应该——一(代代传给我们的子孙。)

让我们永远记住这两句简短有力的话吧——(没有! 没有!)

(4)同学们,在白洋淀,在采蒲台,像这样的没有留下姓名的英雄还有很多。他们用自己的鲜血和自己的生命保持了苇塘的清白。因此作者情不自禁的感慨——读(出示:每一片苇塘,都有英雄的传说。敌人的炮火,曾经摧残它们,它们无数次被火烧光,人民的血液保持了它们的清白。)

 你能联系课文说说这里的清白是什么意思?

(这里的清白指的是苇塘非常纯洁,不会被敌人侵略,不会被敌人的铁蹄所践踏)

 对呀,我们的家园没有被破坏。那片茫茫的苇海,那群普通的人民,他们为保卫自己的家园而浴血奋战。(板书:保卫)面对敌人的刺刀,他们——(毫不畏惧),他们用自己的热血,保持了苇塘的清白。你说,这样的苇难道不是最好的吗?

 此时此刻,我们再来看看这片苇塘,相信你们的感受一定会不一样。

(出示练习:面对茫茫的苇海,我似乎看到 ,听到 )

(我似乎看到那些无名英雄为保卫苇塘的清白作出的牺牲。 我似乎看到八路军战士和全村男女最坚定的眼神。

我似乎听到,那句简短的话语:没有! 没有!)——我们一定会把这句话永远记在心里。

四 朗读指导,再读“人——苇”关系。

1、正因为苇塘里发生了无数感人的故事,也因为人民用热血保持了苇塘的清白,因此说人和苇结合得更紧了。(出示:采蒲台的苇塘中发生过 , 采蒲台的苇塘中流淌着 采蒲台的苇塘

中回响着 。这片土地上将永远竖立着一座不朽的丰碑。)

交流

2、孙犁曾说(出示:我遥望着那漫天的芦苇,我知道那是一个大帐幕,力量将从其中升起。)作者正是借着采蒲台的苇来喻人(板书:借物 喻 人)

3、这些无名英雄的感人故事,对正处于抗日战争中关键时期的中国人来说是一种鼓舞,因此孙犁用手中的笔写下了《白洋淀纪事》。兴趣的同学们可以去读一读,你会更了解那片土地,更热爱那片土地上普通的人民。

板书:

(借物) 喻 人

养育

13人民

保卫 勇敢机智

齐心协力

刚强不屈


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