《爱护书籍》教学设计
1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点:
通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。 教学流程
一、 谈话导入,激发兴趣
1.高尔基说:书是人类进步的阶梯;别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝……那么,小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》。
2.齐读课题,谁来说说看了课题你最想知道什么?
二、初读课文 整体感知
1.(自由读)那好,我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢?请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。
2.(同桌读)刚才同学们读得很认真,现在愿意读给同桌听吗?一边读一边标记自然段,读不好的地方互相帮一帮。
3.(指名读)谁愿意读给大家听?其它同学边听边想,课文主要讲了什么事?(生读师正音)
三、细读感悟 走进文本
1. 师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事?
2. 请同学们默读课文,找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
3.用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句,有什么感受可以和小组里的同学说一说。
4.小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流,互谈读书体会。)
学生如果汇报第一自然段,就出示第一自然段:学生读,说。
师:鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯,那么你从括号里填的这些词语中体会到什么?
第二自然段让学生通过重点词语“精心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。
第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。
四、拓展延伸 总结升华
1. 师:同学们表现都很好,体会很多,书籍是人类最宁静和永恒的朋友,是最善解人意和最具智慧的顾问,谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发?(要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。)
3.鲁迅一生爱书如命,读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书历久常新,总是捆扎得井井有条,没有一册出现污损、破散的情况。鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书。读了这个故事,请大家想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?
4. 古人云:“读万卷书,行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐,也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物,课余时间请也多找些书来读,体味体味其中的乐趣,也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流,好吗?
板书:
总要 然后 小心
19 爱护书籍 精心 整齐 樟脑 爱如珍宝
擦 补 包
教学反思:
我的教学过程主线比较清晰,能通过引导学生抓住重点词句来解读文本,走进文本。在课上,我十分重视学生的朗读,通过不同形式的读,通过不同目的的读,让学生去感悟鲁迅先生对书的热爱、珍爱,从而感染学生,让他们也要向鲁迅学习从小爱书,做事认真。
在处理课堂生成这一方面我做的不够好,对于学生碰撞出的智慧火花不能立即用适当、巧妙的语言加以升华。今后,在教学中还应该多多淬炼自己,提高教学能力。
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