影响学生学习情绪因素的调查分析
学期总结
根据我十多年来对学生长期的调查跟踪和参阅大量有关资料，以及向资深教师的反复学习与探讨后，发现学生长期枯燥单调的智力活动只会降低大脑皮层的感受性与心奋性，对学习产生消极的态度，从而影响学习的效果。大脑皮层的感受性与心奋性降低了，则情绪低落，对什么事情都不感兴趣，故要提高教学质量，学生的学习情绪不容忽视。 怎样使学生的学习情绪一直处于高昂状态是提高学习的关键。在中学教育中，首先要掌握中学生的特点，要做到因材施教、有的放矢、胸中有数。刚进中学的学生活泼好动，较注意直观事物；八年级学生思维活跃，动手创新能力强；九年级学生思想较成熟，对抽象事物注意力比较集中。针对以上特点，采取合理的教学方法，则是激发学生学习情绪、培养学习兴趣、提高教学质量的重中之重。
著名教育学家陈鹤琴老师说:“游戏是孩子的生命. ”学生在游戏中因大脑皮层受到快乐刺激，由此产生了愉快的心情，在快乐的游戏中学到了新的知识，则会牢记于心。游戏教学寓教于乐，是有效提高学生学习兴趣的教学方法之一。美国教育家苏珊·丹戴克说:“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加进去，我就会完全理解。”这充分说明学生在接受新知识时重在参与。怎样激活学生大脑皮层的心奋性，使之产生快乐的情绪而主动参与学习呢，谜团教学是
行之有效的教学方法之一。教学是师生共同参与互相配合的一种默契，在课堂教学中，教师应该做到思路明晰、声情并茂、生动活泼、妙趣横生、引人入胜，对将要教的新内容故设迷阵，让新知识蒙上一层有趣的神秘面纱，引领学生主动、迫切地去揭开这层面纱，在学生自觉的参与中，使学生不知不觉地将新知识完全理解而牢记于心了。谜团教学使学生的大脑皮层一直处于心奋状态，则情绪高涨，使学习本身对学生产生了超强的吸引力。富于表现的荣誉感是七年级的特点，对学生学习上的进步与成功，教师因及时予以肯定和赞赏；对学生学习上的过失也应该及时予以纠正和鼓励，用爱心去感化学生，让学生感受到老师的关爱和赏识以及对自己的期望。学生在被肯定与赏识的情况下，便会感觉和意识到了自己的智慧与力量，体验到了学习进步与成功所带来的喜悦与快乐，由此激活大脑皮层的感受性与心奋性，使之情绪高昂地潜心学习，故赏识与爱心教学也是教学中不可缺少的方法之一。
当然，影响学生学习情绪低落的因素还有学生本身的体质以及所处的家庭和社会环境，故排除学生学习情绪低落是学校、家庭、全社会的责任。
综上所述，学生的学习情绪主要是由其大脑皮层的感受性与心奋性所决定，而采取游戏、谜团、赏识与爱心的综合教学方法是提高教学质量，激活学生大脑皮层的感受性与心奋性最行之有效的方法。