议论文写作论文

浅谈议论文的写作

一篇完整的议论性文章，总要包含论点、论据和论证三个要素。所谓论点，是作者对所述问题的基本观点和主张；论据，即可用来证明论点的理由和根据，它包括事实论据和理论论据两种；论证，就是用论据来证明论点的过程和方法。“三要素”是紧密相联、相互依存的，论点用来回答“要证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”的问题，而论证则解决“怎样证明”的问题，成功的典型的论据为基础，以合乎逻辑、严密有理的论证为手段，忽视了其中任何一方面，都难以写出令人信服的文章。一般来说论点和论据是不容易被忽视的，一些人的文章缺乏说服力，根本问题是作者没能真正把握住论点和论据之间的内在联系；找不到适当的逻辑方法和证明形式，由此进入了“论证薄弱”的误区。

也许是“应试教育”造成的恶果，近年来，中学生所写的议论文普遍带有一种“八股”味道：论点——事例——结论。即在开头提出中心论点，然后于正文部分罗列一些古今中外的正反事例，最后下结论，便大功告成了。

这样的“议论文”成立吗？其实，论证过程，实际上是通过“摆事实”、“讲道理”两种手段来证明论点的过程，如果不讲道理，只摆事实，那么无论事实多么充分、典型，也只能起到简单的“印证”作用。议论文是晓之以理的文章。何谓“理”？“理”即指事物生成和运动变化的规律。在议论文的写作中，要发现和揭示这种规律，首先必须洞察论题的真正含义。从实际出发，从本质上去把握论述

对象。如果不懂得辩证思维就根本不可能发现理之所在，文章也就无理可说。

如何通过辩证分析，写出完美的议论文呢？可以从以下方面入手：

一、认真分析论点的限度

所谓“分析论点的限度”，是说应找出限定论点的各种条件，把论点的正确性严格限定在一定的范围之内。如中学生作文中，一论述到“勤奋与天才”的问题，大家马上会罗列出一大串因勤奋而成功的名人作例证，然后得出类似下文的结论来：只要勤奋努力，就一定能成为国家栋梁之材！年轻的朋友们，努力吧！乍一看，很富于感召力，但一个人成才的条件是多方面的，由主观的，有客观的。诚然，勤奋是其中一个重要的条件，但它仅是必要条件，不是充分条件，一个人的智能、身体素质、学习环境、机遇等对其成才都起一定作用，过度夸大“勤奋”的主观作用，不加限制地将它视为“成才”的唯一条件，这种观点必然是片面的。

二、善于对事物做多角度的全面分析

世界是充满矛盾的，我们在分析问题时，要善于揭示事物内部的矛盾运动及其相互转化。事物都是一分为二的，要看它的正反两面。如此，才不会出现片面化。

如：一谈到“挤”字，我们会马上想到，那种蜂拥而上，你争我夺的混乱场面，如挤公交车、挤指标„„“挤”字成了很不光彩的字眼，这是“挤”坏的一面。但雷锋的钉子精神，倡导“钻”劲和“挤”劲；我们的商品挤进了国际市场；企业竞争出了优秀产品；

升学考试挤出了优秀学生——这是“挤”的好的一面。既然“挤”的品质有多种属性，当论及这个问题时，我们的思维就该伸向各个层面，而不能仅局限于一个空间。再比如“男儿有泪不轻弹”，一直看作是一种社会心理定势，但是，懦弱的男人，即常常轻掉眼泪，而冷血的汉子，伤心也不落泪。由此可见，世界是复杂的，我们在分析事物时，不仅要看到一般规律，而要从一般看到特殊和个别。

三、善于对事物多层次的深入分析

客观事物是不断运动变化的，事物的本质有的浅显，有的较为隐蔽，对它们的分析，还必须纵向开掘，即先从研究对象的诸多因素中把握现象产生的基础，然后逐层深入到事物内部，从现象到本质逐层显示出事物深处的发展变化的规律。

比如，若以“谈中国人的恩德观念”为题，做一议论文，将如何辨析呢？中国人一向讲究恩德观念，它被誉为中华民族的美德。那么施恩的社会反应是：知恩图报，甚至“滴水之恩，涌泉相报”。再进一步讨论这些道德观念可能产生的“社会效果”：有积极和消极两种效果。以上分析是层层深入的纵向分析。

若能做好以上几方面的分析，在适当注意论证的逻辑顺序，调动多种论证方法，便能写出具有一定说服力的文章。