造就理想人格之路
—浅析孔子“因材施教”教育思想在中职德育中的运用及意义
内容摘要：孔子是我国伟大的思想家和哲学家，更是一位伟大的教育家。几千年来孔子的教育思想已经成为中国传统文化的重要组成部分，一直影响着无数的中国人，也影响着教育的每一个领域。中等职业学校在全国弘扬传统文化的大背景下，也掀起了学习和传承传统文化特别是孔子教育思想的热潮，并取得了丰硕的成果。本文将以合肥腾飞学校为例，分析孔子教育思想中的“因材施教”观是如何影响中职学校道德教育，并如何造就学生理想人格的。
关键词：孔子 道德教育 因材施教 生活 生存
一 前 言
中等职业学校与全日制的中小学、大学相比，由于教学对象的特殊性，也就是大多数学生都有中考失利的经历或者因中考无望而放弃中考，在我国教育体系中是比较特殊的一个领域。不过，中职学校在教育社会成员的过程中发挥着巨大的教育功能，它为没有机会升入高中上大学的学生创造了学习和成才的又一次机会，也为更多的学生提供了拥有理想人格的可能性。然而，在面对中职学校的教育特别是德育教育的时候，我们常常会遇到许多问题。这些问题具有一定的普遍性，如在教学中经常会发现学生们对所学的内容不感兴趣，学习没有目标，没有动力；很多学生没有良好的学习能力和学习习惯，上课玩手机、睡觉、讲小话；有的学生比较自卑，无论是在上课的时候还是日常生活中，都比较自卑，遇到困难不够勇敢不够坚强；有些学生没有具备良好的与别人共同生活的能力，缺乏基本的文明礼貌，表达能力和沟通能力很弱，或打架斗殴吸烟饮酒，与身边同学的关系比较紧张等等。由此看来，常规传授知识的教育方式似乎无法解决中职学生存在的诸多问题。为了解决上述问题，许多中职学校提出了德育为先的教育思想。而孔子的教育思想特别是道德教育的思想，就成为了非常重要的指导思想影响着中职学校的德育工作，其“因材施教”教育思想则为中职学校德育工作的开展提供了科学的教育方法，推动着德育工作不断取得新的成效。
二 孔子“因材施教”教育思想及其在中职德育中的运用
孔子的德育思想以礼和仁为核心，包括仁礼教育、忠恕教育、孝悌教育、信义教育和智勇教育等。孔子的这些道德教育思想很大程度上表现了他对道德的深刻洞察和理解，具有一定的普遍性，在中职学校的德育工作中也都是重要的教育内容。孔子一生长达四十余年的时间进行都在进行讲学和道德教育，积累了丰富的经验。他根据丰富的经验概括和总结了一些道德教育的方法和原则，其中“因
材施教”的教育方法对中职学校的 德育工作具有很大的启发意义。孔子认为人与人之间是存在着个性差异的，在道德教育的过程中， 应重视因材施教，根据不同的学生来进行教育。他本人在进行道德教育时就很注重因材施教，所以效果比较理想。在孔子看来，因材施教首先要通过观察、谈话和有意识的考验去了解学生，“视其所以，观其所由，察其所安”就是孔子进行道德教育的方法之一；第二，要根据学生的兴趣、能力和特长去培养学生；第三，向学生解疑答惑的时候，要针对学生的实际和不足进行因势利导。
合肥腾飞学校在“传承传统文化，打造书香校园”的教育目标指引下，针对学生存在的突出问题，开展了一系列的德育工作，并取得了一定的成效。同时，帮助每一位学生在点点滴滴的学习中自我成长，最终造就理想人格，学会生存，学会共同生活。可以说，合肥腾飞学校的德育工作，就是一个为学生造就理想人格的伟大工程。其中，孔子的因材施教教育思想一直贯穿始终。
德育课堂是针对学生存在的问题进行的专题教育形式。中职学生在校期间，经常发生打架斗殴的现象，德育课堂围绕着中职学生打架斗殴的危害、原因和成本等进行有针对性的宣讲，主要以在校的男生为教育对象。因为中职学校的学生在初中阶段就可能存在一些打架斗殴的行为，到中职学校以后还不能完全改变，要让学生改变这种不文明的打架斗殴行为，确实是一件不太容易的事情。孔子认为要教育好学生，必须先了解学生。因此，在了解学生有打架斗殴的问题之后，学校通过德育课堂的专题教育，进行了有针对性的引导，取得了一定的成效。一些学生在德育课堂进行师生互动和生生交流时，表示很有感触，以后类似事件不会再发生在自己身上。
心理咨询和辅导是腾飞学校进行道德教育的又一重要工作，这一工作也是在孔子因材施教的教育思想影响下开展的。孔子认为在回答学生的问题时要注意因势利导，在中职学校很多学生都因为种种原因需要专门的心理辅导和帮助，如有个学生每次上课都在课堂上睡觉，教师就会针对该学生睡觉的问题跟他有比较深入的沟通和了解，通过了解发现这名学生所在的宿舍每晚熄灯以后都会卧谈到很晚才入睡，所以他的睡眠受到了影响，导致第二天上课想睡觉。根据这名学生的问题，教师给他提供了一些改变现状的建议，第一可以和同宿舍熄灯卧谈的同学沟通，如实告诉他们自己遇到的问题；第二，可以申请调换宿舍。第三，可以向班主任寻求帮助。
孔子“因材施教”的道德教育思想，在中职学校的德育工作中发挥着重要的理论意义和现实价值，它为中职学校解决日常教学中遇到的许多问题提供了科学有效的方法。当然，在为中职学生造就理想人格的漫漫长路上，孔子又一次彰显出了巨大的文化魅力和影响力。
三 孔子“因材施教”教育思想的意义
作为孔子教育思想的集大成著作，《论语》共记述了孔子言行465条，其中涉及道德教育的就有380多条，说明在孔子看来道德教育是何等重要。同样，道德教育也是中职学校教育中非常重要的工作，如讲文明、守礼仪、知荣辱、自信自尊、塑造健康的人格、养成良好的行为习惯和生活习惯等等。而孔子因材施教的教育思想为所有道德教育的工作提供了重要保障，并使道德教育取得良好的效果。因此，孔子因材施教的教育思想在中职学校的道德教育中的意义是巨大的。
首先，孔子“因材施教”教育思想使学校在制定道德教育目标，开展道德教育工作的过程中，避免采用统一的教育目标和教育方法，而是根据不同的学生存在的不同问题，有针对性地进行道德教育，如对男生存在打架斗殴、抽烟等问题，进行专题的教育宣讲，对女生存在的恋爱问题进行专题宣讲，对男女生共同存在的不良行为习惯问题进行男女生共同教育宣讲。学校的道德教育工作在孔子“因材施教”教育思想的指引下做到了对诊下药、有的放矢，解决了很多现实问题，也受到了一些成效，很多学生都坦言很有触动，希望在以后的学习和生活中自己会有所改变。
其次，孔子“因材施教”的教育思想使教师在日常的教学工作中，始终以了解学生为教学工作的出发点。教师在讲授知识之前，要先了解学生对什么感兴趣，是否具备相应的知识储备和学习能力，针对不同的学生存在的问题应采取什么样的教学方法。如对社艺专业学前教育方向的学生进行道德教育时，教师针对该专业的学生将来要从事教育工作，所以自信对她们非常重要，在进行语言教学法的教学时，教师着重培养学生的自信，告知学生自信对一个人成功的重要性，并经常让学生到讲台上发言，进行模拟教学，在锻炼中慢慢培养自己的自信心。经过多次练习，很多之前不太自信的学生变得更有自信了。孔子“因材施教”的教育思想让教师更清楚怎样才能成为一名优秀的中职教师。
再次，孔子“因材施教”的教育思想使学生正确认识自己，发现更好的自己并在点点滴滴的学习中不断成长，不断塑造理想的人格。学校在孔子“”因材施教“教育思想的指引下，制定道德教育的目标和具体的措施，为学生认识自己、发现自己创造了一个良好的环境，营造了浓厚的文化书香的氛围。教师在孔子“因材施教”教育思想的影响下，针对学生存在的问题、学生需要改变和改善的方方面面进行日常的教学和引导，不再是漫无目的、无关痛痒的形式教学，而是实实在在帮助学生进步成长的人格再造工程。学生在学校和教师的共同努力下，慢慢改变着自己，慢慢学会了怎么学习，怎么跟别人相处，怎么跟别人共同生活，怎么让自己的中职时光变得更有意义。
四 后 序
在上下五千年的悠久历史文化长河中，孔子是一位教育的巨人，一直散发着他璀璨的思想和智慧的光芒，并引领着中华民族从过去走到现在，必将走向美好的未来。因材施教的教育思想，也必将在更尊重个人价值和存在的明天发挥出更加强大的影响力，中等职业学校的道德教育工作也必将在孔子的思想光辉中迎来收获的季节。中职学生的造就理想人格之路虽然已经迈出了艰难的第一步，但长路漫漫，需要我们每一个人的努力，奉献。
参考书目：
1 《论语译注》 杨柏峻 中华书局 2002年版
2 《职业道德与法律》张伟 高等教育出版社2013年版