教师对学生的评价
你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。 学生自我评价
从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的儿子。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。
学习经验总结： 一是课前的预习。 课前预习对于学习新的知识十分重要,如果没有先预习,就无法跟上老师的思路,会常常听得一头雾水,所以说课前预习是学习中重要的一环。如果你上课前对要学的内容进行预习,就会有利于提高学习的效率。预习时,应该采用边阅读边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己的看法或不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题,这样可以提高听课的效率.以便能在课上紧跟老师的思路，跟上老师的步伐，才不会出现偏差。
二是课上的听讲。听课时,一方面要专心致志地听讲，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。课上的听讲，是和老师进行交流的过程。理解老师讲的内容, 积极思考，踊跃回答老师的问题，就能得到最大的收获。另一方面还要独立思考,辨别哪些自己听不懂,并勇于提出问题，做课堂的主人。主动回答问题也是非常有益的，你回答的问题也许不正确，但正因为不正确，老师才给你纠正，等于是专门给你一个人讲题，你的收获是巨大的。听课时还要随时记好笔记。把老师讲课的要点和补充的内容与方法写下, 要记难点，记要点，记重点。课下整理笔记，梳理所学内容，以备复习时使用。 三是课后的复习。 复习和听课紧密衔接,边阅读材料边回忆听课内容或查看课堂笔记便于理解和掌握知识。如果有问题长时间还得不到解决,就要请教老师或同学。听懂了有时并不等于掌握了，所以课下多做一些练习也是十分必要的。课后做练习可以促进对知识的巩固,有利于加深理解和学会运用。我们回到家时要创造一个适合学习的环境，养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。我们要认真对待每一道作业题，做到心到、眼到、口到、手到，踏踏实实，一步一个脚印，逐步
巩固知识。如若还有时间，可补一补自己的偏科，来弥补学习上的不足。这样一天反反复复地记忆，当天所学知识就能记忆于心，同时也感到充实和有意义。
四是劳逸的结合。学习需要劳逸结合,下课时放松一下自己，看看外面的风景缓解一下自己的眼睛和大脑的疲劳,以便上课时更有精神,更能集中注意力。加强体质的锻炼也是非常有益的，一个人没有好的身体，那么不管是几加几都是等于零。
学生：宋敏远
相关文章
- 用发展的眼光看待学生
用发展的眼光看待学生----过程性评价在品德中的应用.但是,过程性评价关注的重点,不仅仅在于是不是学生获得了新的认识结果,而是重点关注学生获得这种新的认识的过程.而在构建起新知的这一学习过程中的表现则是过程性评价的主要依据.因此,学生的学习过程及其在学习过程中的表现,更是过程性评价所关注的. 也是过 ...
- 评价体系20**年秋
学校评价管理体系汇编 河西沟小学 一.教师评价体系 1.小学教师评价制度 一.评价目的和原则 ㈠目的 用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励.反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平, ...
- 20**年电大[教育评价]形成性考核册答案
2014电大<教育评价>形成性考核册答案 作业1参考答案 一.填空题: 1.教育测量2.诊断性评价3.个体内差异评价4.自我评价5.输入评价.过程评价 6.过程类指标7.权重系数8.预评价9.访谈.测验10.有结构观察法 二.名词解释 1.教育评价:P3教育评价是评价者根据一定社会确定的 ...
- 教师专业化发展与教师自我评价
如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。人们在教育改革和发展的实践中，已经总结出加强教师的专业化建设既是提高教师社会地位的内在需要，也是促进教师素质提高的重要措施之一。教师素质的提高，一方面有赖于我 ...
- 有效的课堂教学评价
德国教育家第斯多惠说"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励.唤醒和鼓舞". 前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默".在进行课堂评价时,机智幽默.生动优美的语言更是不可或缺的.幽默的和风细雨.诙谐轻松,可以使它既不伤害学生的自 ...
- 教师撰写学生鉴定评语的现状与分析��
[摘要]学生鉴定评语是中小学教师对学生进行正式评价的重要方式,而不同的教师在撰写鉴定评语时有自身不同的评价维度和方法.为了解小学高年级教师对于撰写鉴定评语的态度和方法,研究者编制了问卷,调查了教师在评价学生时所使用的鉴定评语及其意义,并试图提出"合理撰写"学生鉴定评语的应有维度及 ...
- 高等教育学实用教程笔记(高校教师资格证师大版3)
高等教育学实用教程 教学活动篇 第四讲 高校教学活动的主体 一.高等学校的教师 二.高等学校的学生 三.高校中的师生关系 第五讲 高校教学活动的内容 一.教学内容概述 二.对教学内容选择与组织的不同观点 三.高校课程的组织 四.高校课程的改革 第六讲 高校教学活动的过程 一.高校教学活动的内涵和特征 ...
- 新一轮基础教育课程改革明确指出
教学评价 1.评价的定义 评价是人类的一种认识活动,但是"它与认识世界'是什么'的认知活动不同, 它是一种以把握世界的意义或价值为目的的认识活动,即它所要揭示的不是世界是什么,而是世界对于人意味着什么,世界对人有什么意义."因此,在认识活动中评价的定位是一种以揭示客观事物的价值, ...
- 高中语文教育评价概述
第一章 高中语文教育评价概述 "教育评价"(educational evaluation)作为专有名词,是美国俄亥俄州立大学教育科学研究所泰勒教授首次提出 (1935年)的,并由美国国会通过的 <初等及中等教育法案>(1965年)得以合法化. 教育评价在学术界尚无统一 ...
- 综合实践活动课评价方案
为进一步深化课程改革,推进素质教育,有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难,根据综合实践活动课的内在要求,结合我校实际,制定本评价方案. 一.综合实践活动评价的理念 1.实践活动评价的整体观 综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程.教学和评价进行整合,使它们融合为一个有机整体,贯彻 ...
