学生团队与企业团队管理的差异
企业家要学会洞察需求、平衡需求（专家说法）
企 业家需要深刻洞察各方的真正需求：以客户为例，低端客户一般更关注“实惠”，中端客户一般更关注“性价比”，而高端客户则往往更在意“个性化”；以员工为 例，基层员工通常更关注“稳定就业和工资福利”，中层员工通常更关注“薪酬激励和职业发展”，而高层员工则往往更在意“事业平台和价值观认同”。
学生领导者要学会温馨爱护、培养感情（Kaney 见解）
怎 么说呢？学生不是企业员工，不具有必须服从学生组织的一定性，而员工是关系到生存问题，这样也就导致了有很明显的等级。或者大家说学生组织也是有等级区分 的，那我告诉你，这样的学生组织是存在，但是它的本质（来自学生，服务学生）已经变了，这样的组织不是学生组织，只是个人谋取大家期间利益的道具。
所以，学生组织一开始就必须纯粹化（做不到一定，也要做到90%）， 师兄弟、师姐妹哪来你是部长、我是干事就有等级区分，部长只能说明你过去一年在这个组织的用心表现，而干事只是“迟到”了，有超越你的潜力。而且淡化等 级，会给人更多的是感情的投入，团队的凝聚力自然更强，那么做事情必然不怕没人做。部长的威望不是源自于等级，是源自于对信息的掌握和经验的积累（这就是 大家说的能力罢了），大家试想，比低一年级，有很大的能力区分度吗？有，也没有。
学生领导者，要做到的就是让加入你、和你成为成为队友，你就有责任有义务让对方成长，让对方在这块田地找到Ta 大 学的归属，那么你就成功了，你就是一个称职的领导者。或者学生领导者，有很大学校、学院安排的工作，必须去完成，那么我们是否可以把这些当做培养团队精神 的一个过程呢？要知道，现在多少学生组织举办的活动，又有多少效果、有多少人参与，顶多是用那些奖励机制来刺激罢了。如果真用到绩效考评一下，相信不堪入 目的比比皆是。
企业管理者的二元胜任力（专家说法）
做 事和管人是管理者的两大核心工作。领导行为的有效性应该体现在对工作的关心和对人的关心程度上，“对工作关心”指管理者对组织中各类事项所抱的态度，考验 其做事的能力；“对人关心”指管理者对员工自身需求和发展所抱的态度，考验其管人的能力。做事所需的核心能力是管理能力，管人所需的核心能力是领导能力， 因此，管理者有效提升的路径只有两个：一是修炼“做事”的能力，二是修炼“管人”的能力。回归管理本质，是经营好企业、做好有效管理的秘诀。
学生管理者的一元胜任力（Kaney 见解）
在学生组织里，很多时候可以是选正确的人来做正确的事，管理好人就能做好事情。当然作为管理者，必须具有做事的能力水平。对人的关心，再过渡到对事情的指导，很重要。
CEO应管好3只盒子（专家说法）
任何一个有远见的CEO 都应该管理好3只盒子：盒子1是管理现在，即维持现有业务，改进当前业绩；盒子2是有选择地忘记过去，即颠覆某些东西，如表现欠佳的产品和服务、不合时宜的政策和做法、过时的假设和观念等；盒子3是开创未来，即创造新的业务和商业模式。换句话说，要想基业长青，CEO 必须确保公司的维持力、颠覆力和创造力保持恰当的平衡。
学生组织领导者也有要管理好的3只盒子（Kaney 见解）
盒子1是管理换届完后的核心骨干成员，换血完后，需要牢牢把握这群伙伴，那就是后面发展的根基。盒子2是要维持现状，继承优良传统，和上届做好经验沟通，很多时候不是我们看到的那样的。盒子3是 创新模式。一个团队要发展，如果总是按照过去的做法，那将会停止不前。你可以选择新的形式，比如开会不一定要都在会议室，比如这次的活动不一定要这样宣 传，可以采取最新的网络形式（如围脖，团购网等新兴工具）。谁说学生组织的活动不是一个营销过程，我们从开始的准备策划到中期向同学宣导，再到后面的效果 评估，都是一个完整的营销模式，只是很多学生组织者只是单纯在做活动，不懂得进行与现实的事物进行联系，而显得那么无力。