《位置与方向》试卷分析
——2012、3、7 星期三 阴
实习一个月以来,终于在学习雷锋日,给班上的小鬼们进行了依次检测,检测内容:第二单元《位置与方向》;检测方式:闭卷考试;检测时间:2012.3.5.星期一、下午两节课(体B与音乐课);检测手段:突击检测,没有专门的复习,也没有提醒他们周末在家复习,考试前一个小时才告知于他们的;检测态度:公平公正,考试期间不作任何与数学有关的提醒(后与其他数学老师交流,他们都是边考试边补充上课未提到的知识点。)
在以上的多种前提下,经过两个晚上批改完试卷后,成绩反映如下:90分以上(8个);80—90(17个);70—80(9个)60—70(12个);60以下(10个);及格率:82%,优秀率:26.8%。努力方向:增加90分以上的人数,减少不及格的人数,将60—70之间的人数缩小,提升到70—80之间。
总体评价:比我预想中的结果要好,毕竟上期末学生的数学在年级中的排名为倒数第一。这样子的在没有任何提示也没有复习的情况下考出来的成绩,还算满意,继续加油。
老师反省:对于位置关系相对性的作图题,我从来没有讲过,因为练习中并未涉及,教参上也没有指出,故而被我忽略掉,只有少部分的学生做出来了,真真正正要表扬这么少部分的学生;对于比例尺的确定,平常大多数时候都是用1厘米表示多少米(千米),但本次考试中出现了得学生自主去计算最后得出用0.8厘米表示1千米,这
也是我没有提到过的知识点,全班两位细心的学生完全做对了。对于平均速度,这一知识点在课堂上我是没有着重讲的,只是后来补充的,故而学生对此知识点的印象不深,出错的比较多,尤其是列式一节速度单位。
学生分析:少部分学生在确定物体的具体位置时,方向与角度不对应,个别学生量出图上距离之后,没有化成实际距离;作图时,大部分学生能够条理清楚地先确定方向,再量出相应的角度,最后根据比例尺确定距离,少部分大概的方向知晓,但没有量对相应的角度,量角器没有放对位置,存在着方向与角度不统一的现象;说路线图,大部分学生条理非常清晰了,但少部分学生要么角度忘记说了,要么方向与角度不对应,要么直接说成东北或西南,而东北表示的是东偏北45度,故而,对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强;同样引申到回程路线的题型;对平均速度,学生对总路程与总时间理解得不是特别地透彻,有学生想当然地把7分钟,5分钟,2分钟加起来然后再除以3,这样就求出平均速度,有些学生用对应的路程除以对应的时间,分别求出各段的速度而不是平均速度,另外,在细节方面,学生把速度单位要么写成“米”,要么写成“分/米”,这些都是不正确的速度单位,故而对于此,教师应该稍加提点,是总路程除以总时间,对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位,是一个复合单位。
试卷分析:整套试卷,题量不是特别地大,题型较为全面,主要是作图题较多,学生做起来比较费时,且往往牵一发而动全身,总是
出现方向、角度、距离三者缺一或者其中一点做错,整个就错了,尤其是方向角度没有对应,另外,最后一道作图题偏难。再者,试卷的图不是特别规范,导致存在一定的误差。
班主任及师父的评价:有可以提一下就能拔高的学生,有没有发挥好的学生,整体效果还不错,有待进一步加强,相对年级中的另一个班级,对于同一套试卷,我班虽然没有满分(考试中我没有作任何提示,最后一道题大部分学生都只拿到一半分),但及格人数比另一个班要多,这是值得高兴的。
考试之后当着学生的面的评价:宣布成绩,以分数段来告知并对各分数段的学生提出相应的要求;批评为发挥出自身水平的四名学生,以此为一种告诫;奖励最后一道题完全做对的两名学生,奖品有一定的分量,令其他学生很是羡慕,同时对其他学生形成了一种激励作用;指定小组内的时间改正辅导人,发试卷下去先自行改正,再交上来检查,这样做既培养了学生自主纠错的能力,比起老师拿着试卷一道题一道题地分析效果要好得多,订正的时候也是一种思考方式,最主要的,为老师省了不少的事。
通过这一次学生的考试成绩,必须坚信并长久坚持着:努力教学,才能够做到更好!
只有想不到,没有做不到!相信那群小鬼会慢慢地提升的!