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关于英语专业辅导员工作的思考
作者：李婷
来源：《教育教学论坛》2013年第26期
摘要：英语专业生源性别比例严重不协调，个性较突出，不可避免地在学生管理和辅导工作方面会出现很多问题。本文首先分析了英语专业学生的特点，然后分析了英语专业辅导员工作的重要性，并提出了相应的建议和看法。
关键词：英语专业；学生管理；辅导员工作
中图分类号：G645？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0072-02
学生管理和辅导是高校的一项重要工作，光荣而艰巨。英语专业在学科设置、学生来源和管理模式上不同于其他传统专业，在学生管理和辅导工作方面也出现很多新问题，对辅导员工作提出了新的问题和挑战。因此，总结和分析英语专业辅导员的工作对策，是很有现实意义的。
一、英语专业学生特点
1.知识面狭小。初入大学校园，很多大学生都无法准确定位如何学好自己的专业知识，尤其是缺乏语言学习氛围的英语专业学生。他们的学习方法较为单一，大多数还是沿用高中的方式，主要依靠课堂上老师传授的知识，认真点的学生大一或大二还会在课后练习听、说、读、写、译这些基本技能，但四年都能坚持下来的比较少，因此相对于其他专业，他们的知识面较为狭小。
2.缺乏自主学习的动力。随着经济的发展，“90后”的学生大多数家庭条件较好，且多为独生子女，自主能力较差。更有个别学生选择英语专业是遵从家里的安排，为毕业后出国打好语言基础，而学生本人对英语专业的学习则没有什么兴趣，这些都让他们缺乏自主学习的动力。而语言课原本就是门耗费时间和精力的学科，大学期间还需要通过专业四级或八级的考试，这些因缺乏自主学习动力而忽略学习的同学，在准备考级期间或者查到没通过考试时都会或多或少地感到失望，形成隐性心理危机，若缺乏及时有效的引导，后果将不堪设想。
3.英语学习氛围不够浓厚。要想学好一门语言，环境也是很重要的，从这一点来说，大学校园的英语学习氛围不够浓厚。与英语专业相比，对口性、动手性较强的专业在大学学习期间有专门的实验室、实验设备，农科类的学校还有专门的农场、试验田，可以得到更多的锻炼机会，找到实习单位和就业单位也是很容易的。而英语专业的学生要找到比较好的单位从事专业性的暑期实践机会还是比较困难的，有这样的机会也要到大三或者大四了，从而相较于其他专业，他们得到专业锻炼的机会也就更少了。