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新课标下英语教师备课时如何备学生
作者：李桂杰
来源：《教育教学论坛》2014年第17期
摘要：随着新课程标准的实施，课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。备课，作为教学工作全过程中的一个重要环节，也应体现“以人为本”的教育理念。备课时怎样备学生，成为广大教师正在探讨的一个问题。
关键词：新课标；备课；备学生
中图分类号：G715？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0197-01
一、了解高中学生的心理认知特点和情感态度
高中阶段是中学生智力发展的成熟期，他们社会接触面广，知识量增多，好奇心强，思维能力更加成熟，认知活动的自觉性明显增强，观察力、理解记忆力、创造想象力都在飞速发展；已具备了一定的自学能力，有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力；他们记忆力强，拥有了一定的学习技能和策略，可以把语言学习与自己的现实生活和兴趣结合起来；抽象思维日趋成熟，开始学会用英语来获取信息和处理信息。但由于知识和经验不足，认识问题往往不够准确深刻，有时带有片面性。教师要充分尊重他们，发挥其主观能动性，进行心理疏导，多做细致的思想工作。
在备课中，教师不能一味地遵循教师用书的要求，而是应该根据学生心理认知特点，以及平时对学生的理解，弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的，对学生能够理解、分析、归纳的内容，教师可少讲，多给学生提供一些自学机会，对学生不易理解、不能自己分析的问题可多费些工夫讲授，以培养学生的能力。
二、在课堂教学设计中备学生
备课是教师根据本门课的特点，结合学生的实际情况，对教材进行加工整合，选择适合学生的教学内容和教学方法，规划教学活动的过程。要精心设计自己选择与既定的教学内容，做到胸有成竹，讲起来津津有味。我们要创设教学情境，让学生惊喜，引起他们的兴趣；我们要让静止的课本知识活起来、生动起来，让知识具体化、感情化，这需要我们教师充分发挥想象力，投入丰富的感情，展示出教师自身的素养。下面以我的一个课例来说明：
课例：Body language（肢体语言）
根据课文内容，我设计了以下的互动教学情境，目的是为了发散学生思维，激发学生学习的积极性和主动性，使学生在听、看、对话、谈话和表演中轻松地学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学结果。
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