楚雄州小学教师综合素质培训总结
干海资完小 张凤华
2015年7月20日，我作为干海资小学的一员，到楚雄州姚安县教师建修学校报道。进行为期5天也就是7月21日---7月25日的小学教师综合素质培训。开设的课程有《贯彻教育法规 推进依法制教》、《教师心理健康及压力应对》、《小学数学课程标准解析》、《小学语文课程标准解析》、《小学体育课堂教学培训》、《科技活动的设计与开展》、《班主任工作基本规范与班级活动组织》。在这短短的5天里，我收获很多，现在我将此次培训的心得体会总结如下： 一、学习了姚安县教育局李文映老师的《法律与教育的关系》，懂得作为一名教师，怎样在法律框架下依法执教：一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。所谓‘以德治教’就是指教师的教学行为要符合《中小学教师职业道德规范》。具体要做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。所以，要求我们老师所以，既要学习一般法律知识，也要掌握具有特殊性的教育基本知识。我们教师主要从以下四个方面做好工作：一是全面认识和评价学生，尊重学生的人格，正确树立教师威信；二是保持童心，勇于学习接受新生事物，增加与孩子的共同语言；三是提高自身的整体素质，灵活转换教师角色，追求教育上的创新；四是深入家庭和社会，以积极的姿态成为实现家庭、学校、社会教育三位一体的中枢和纽带。怎样用法律保护自己，这就要求我们教师不仅仅要么依法执教，而且还要积极学习相关法律知识，做到有法可依。
二、《小学语文课程标准》对小学语文教育具有重要的指导作用，听了任兆平老师的《小学语文课程标准》解析。让我深深的体会到作为一名老师，认真深入解读课程标准的重要性，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。
我对其中的一段感受很深。《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。我想，教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。师生之间应有良好的关系和相互配合。在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话？
在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。
作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。现在，我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必然选择。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？主要是民主性和开放性两方面。
三、科技活动也可以在乡村小学教育这块土壤中开出美丽的花朵。楚雄熟饭学院附属小学吉平老师的《科技活动的设计与开展》，给我的启示也很深刻。吉平老师，他是一个开朗积极向上乐观热情的老师，它每年带领学生进行课题研究、科技创新，做平入围全国科技大赛，并多次获得大奖。那么，在我们农村地区，可以研究的课题、内容很多。以后，我们可以从以下几方面进行着手努力：
1、鼓励学生多质疑多问。充分发挥学生好问质疑的强项，多让学生询问为什么等等良好现象存在。尤其在科技创新活动过程中，要鼓励学生多想几个为什么，并创设机会，提供时间让学生发问。同时对学生提问的积极性应予保护和鼓励，还要不断帮助学生提高发问的质量，以利于独立性和创造性的培养。
2、让学生充分发挥自己的主体性、想象力。在创新活动过程中，教师要给学生提供丰富想象的机会，要求学生按自己的意愿和想象，独立完成某些作品。对于学生的作品，教师要根据实际情况，做出肯定的分析，对那些独辟蹊径的佳作更应给予充分肯定甚至奖励。
3、培养学生吃苦耐劳的精神。让学生在实践中多吃苦多创作，学生在创作中要有自己的想法和想象，坚持不懈的制作好自己认为正确和有意义的作品。
四、听了《教师心理健康及压力应对》一讲座，知道怎样应对教师职业倦怠，以及工作中的心理压力：
1 、积极认识、面对压力
在应付压力之前，首先要对压力有明确的认识和接受的态度，认识到压力及其反应不是个性的弱点和能力的不足，而是人人都会体验到的正常心理现象。当压力来临时，相信压力虽是危机，但也蕴藏机会，进而主动地适应压力；面对心理压力，教师不能怨天尤人，而应该用自己的实际行动，积极寻求问题的解决。
2 、巧用社会支持系统缓解压力。研究表明，社会支持是影响压力应对方式的重要因素。教师的社会支持表现为多方面，既有与教师工作、生活相关的物质支持，也有与地位、荣誉相关的精神支持。
首先，需要全社会、教育行政部门、学校领导对教师的各种问题及时有效的解决，切实提高教师的社会地位和经济待遇，使教师逐步树立崇高的职业意识和高度的职业责任感，并加强制度建设，营造一个激励青年教师公平竞争、积极向上的社会大环境。
其次，需要教师周围的亲人、同事、朋友给予教师充分信任、支持和爱护。可找些亲朋好友，向他们倾诉自己内心的不悦，将肚中的“苦水”倒出来。教师要认识到社会支持的积极作用，充分利用社会支持力量，促进自身的身心健康，更好地发挥自己的潜力，为教育事业做出贡献。
3 、合理的情绪宣泄
教师应当学会适时、合理地宣泄由于压力所导致的不良情绪。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成身心的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，可能造成心身疾病。
随着社会的发展，教师职业的工作压力愈发明显，给教师的身心健康带来极大影响，特别是中小学青年教师。适度的工作压力可以促进教师教育教学效率的提高，但过度的压力则会影响教师的身心健康和专业成长。分析中小学青年教师压力产生的原因并提出缓解和克服中小学青年教师压力的对策，是值得我们认真研究和思考的重要课题。
总之，此次培训收获很多，在这里，我就选取感受最深的几个讲座进行总结。希望我以后的工作中借鉴这些好的经验，不断进步。