读书笔记
篇名《枯萎的桃花心木》
书名《林清玄散文自选集》(少年版)
作者:林清玄
种树种下以后,他总是隔几天才来浇水,奇怪的是他来的天数并没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇的多,有时浇的少.
仿写:：
搬好新家后,我常常出来望着天空上的白云,奇形怪壮,在晴朗的阳光下,时而像一只白羊,时而像桂林山水,黄山,山川的景色,下雨的时候也十分奇怪,时而像一座灰尖尖暗影,神秘的城堡十分吓人,时而像一条黑色的狼与雨姑娘一起唱起了歌来“沙-沙-沙-爆”…… 我的体会：:
我读了这一段后感到疑问,为什么要隔那么久浇一次水呢?
好句段：
种树者言使我非常感动,想到不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,比较经得起生命的考验,因为在不确定中,我们会养成独立的心,不会依赖,在水确定中,我们深化了对环境的感受与觉知,在不确定中我们学会把更少的养分分轻化为巨大的能量,努力生长 我的体会：
为什么作者会非常感动?哦,原作者找到了答案,不能让树依赖我们,要陪养出会在不确定
活中,不屈向上努力生长的桃花心木
师:六年级的同学就是不一样. 刚才我发现同学们一拿到课文材料的时候, 你们就有滋有味的读起来了.这种读书的方法,这种读书的习惯,真好!这节课,就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章(指向屏幕)--读-- 生:桃花心木. (屏显音乐.图片) 师:请看.(配乐朗读)桃花心木是一种特别的树.树形优美, ...
题目:六年级<桃花心木> 要求 *训练学生正确.流利地朗读课文,概括主要内容: *引导学生说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪: 7.作者不断地观察,不断地发现问题,不断地产生困惑,想象一下,当一个又一个困惑让作者困扰的时候,心情会是怎样?(生:开始平静,渐渐的会寝食难安,焦急.焦躁不安) ...
<桃花心木>教学设计 教学目标: 1.学会本课6个生字,正确读写新词. 2.理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会. 3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分. 教学重点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会. 教 ...
联系桃花心木谈谈独立的重要性 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直.以及怎样种桃花心木.借种树喻育人,蕴含了深刻的道理.告诉我们:在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能 ...
3.桃花心木 一.教材解读 1．课文简说. 文章从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种 树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论.种树人的话,使作者受到感动,明白了 疑问引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生的道理. 编选这篇课文,一是抓住重点句段,联系 ...
<桃花心木>第二课时教学设计 教学目标: 1.深入理解课文,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法,提炼出人生格言,感受作家作品的魅力. 2.在阅读.交流.想象的过程中理解.积累和运用祖国的语言文字,用所学的语文来诠释生活,干预生活. 教学准备: ppt课件. ...
<桃花心木>教学设计之一 一.素质教育目标 (-)知识教学点 1．学会本单元9个生字,掌握"枯萎""汲水""依赖""一旦""一番""锻炼""优雅"& ...
3< 桃花心木>第二课时配套练习 [字词荟萃] 1..形近字组词. 秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( ) 殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( ) 2..近义词填空. 偶尔( ) 依赖( ) 特别( ) 模仿( ) 优雅( ) [课内阅读] 种树的人笑了,他说:"种树不是种菜或 ...
3 桃 花 心 木 主备人:李玉金 审稿人:曹勇珍 黄碧玉 [教学目标] 1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句. 2.有感情地朗读课文,理解课文内容. 3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理. 4.体会借物喻人的写作方法. [教学重难点] 体会种树人的话和"我" ...
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