《落花生》第二课时教学设计
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情朗课文对话部分，述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能感知出这样写的好处。
2. ，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，引导学生树立正确的人生观。
3．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点、难点】
1. 引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2. 在学习课文中，初步了解借物喻人的写作方法。 【教前准备】 PPT 教学过程
一．谈话导入，明确学习内容
导入：普普通通的花生能引出一家人这么多话题，使我们也对花生产生了兴趣。这一家人到底在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？
二．整体感知，抓重点内容
1. 用自己喜欢的方式快速浏览课文，回忆课文围绕花生讲了哪些内容？
张洪镇中心小学 潘江娟
2. 指导朗读收获后的喜悦和兴奋。 三. 重点学习议花生，感悟做人的道理 1. 同桌两人合作学习3-14自然段，思考： a. 我们姐弟谈了花生的哪些好处？ b. 父亲是怎样说出花生的可贵之处的？
c. 画出作者听了父亲对花生品格议论之后有所感悟的句子，谈谈自己的感受。
2. 汇报交流成果
3. 父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵品质？
4. 父亲教导我们学花生的什么品质？
5. 你是如何理解父亲“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话的？
6. 联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者这句话的理解。
7. 老师点拨，学生明理： •“体面”是什么意思？
•你认为什么是有用的人？在你身边有没有有用的人？ •你觉得“体面”和“有用”冲突吗？ 8. 小结
一粒花生给了许地山一生做人的准则，他言行一致，受到了人们的敬仰和爱戴。 四．类文拓展，学习写作方法 1. 阅读《松树》，说说自己的收获。
2. 你从我们身边的事物中领悟到了什么，写一写。
五．总结全文，超越文本，引发思考，升华主题 1、再次介绍许地山
2、新时期，习主席对少年儿童提出了做人的要求。 六．课后作业 课后阅读：
林清玄的《桃花心木》 矛盾的《白杨礼赞》 板书设计
落 花 生
借 物 喻 人
种 收 略
吃 议 详
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