【公开课教案】
15 落花生 教学设计
郑静雯
学习目标
1.学会本课7个生字.
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.
3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
教学过程：
一、谈话导入 （3分钟） 师：同学们，当我们看到一篇课文时，做的第一件事是什么呢？
（读题，读课文，了解文章写的是什么）
师：不错，学习语文的基本功，第一要会读书。那么，你认为会读书表现在哪方面呢？
（能读准生字词，读通顺文章，能理解文章主要讲了什么？）
师：你是一个会读书的孩子，还跟我分享你的看法，我欣赏你，请你告诉我你叫什么名字？（ ）
师：为了证明你们确实会读书，我得考考你们，今天我们就当着这么多老师的面来读读许地山写的这篇《落花生》。
齐读课题。读了课题，你想说什么？
师：题目，就像我们的名字一样，每一个名字都包含了长辈对我们深深的期望。课文的这个题目，可以说是作者饱含了对花生的崇拜，甚至连笔名都取名：落华生。在古代，“华”同“花”。
二、初读课文，整体感知。 （10分钟）
请大家把书打开，带着老师白板上给你们的小小提示，快速默读课文，拿起笔，边读边画边想。
2、讨论交流。
师：
板书： 落花生
作者：许地山（落华生）
3、师：既然是一篇叙事文章，那课文的顺序是——事情发展顺序。
种花生 ——（ 收花生 ）——（ 尝花生 ）—— （ 议花生 ）
三、品读课文 （20分钟） 师：学习一篇课文，解决上面这几个问题，算完了吗？(没有)
那还得怎样？（除了读通顺，了解大意，我们还要会把书读厚，什么意思？就是从文章中看出花来，品出点味道来。）
师：记得古人说过一句话：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”从字面上说说看，什么意思？（学习贵在质疑，有小疑问就有小进步，有大疑问就有大进步。）
1、师：现在请同学再来读读1-3自然段，看看你们能不能边听边提出几个问题来？发现一个问题就是一个进步！试试看！拿出笔来，把你发现问题的地方全都注上记号！
（指名读）
交流，相机指导。
如果学生不会提出问题，出示句子，标示关键字，提疑示范。
关键句：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，胶水，没过几个月，居然收获了。
“请你们父亲也来尝尝我们的新花生……”
“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”
疑 问：
作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗？他的家庭背景是怎样的？
交流汇报。
2、解决疑问
（1）抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
（2）“作者的爸爸是个什么样的人？为何这么难请？” 你猜猜——
（工作很忙，不住在一起。为了大义，牺牲与家人团聚的时间。）
默默奉献的人。）
3、刚才我们理顺了文章的写作顺序，这篇文章哪一部分最能让我们从中感悟些什么呢？
（品议花生部分，让我知道花生不好看，可是很有用的道理。）
你是怎么知道的？（抓关键词句）
父亲与我们的第一次对话。有什么好处？
4、出示第10自然段，体会花生的可贵之处.
(1)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?
(2)这里作者运用对比的手法突出花生的可贵之处。
(3)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?
(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)
5、对比读句子，体会父亲对我们的希望.
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”
(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)
6、通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.
我爱花生，它虽然没有（绚丽的花朵），但可贵的是它的（好处）很多，。我们的（科学家们）不正像花生一样吗？他（默默的为大家奉献着）。我赞美花生，我更要赞美（那些为了我们生活而默默奉献的人）。
7、议一议：
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心 （2分钟）
那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”
板书： 15. 落花生（借物）
作者：许地山（笔名：落华生）
事情发展顺序 不好看 不讲体面
种 收 尝 议 （喻人）
（ 略 ） （ 详 ） 好处多 默默奉献