慷慨悲壮辛弃疾
——辛词的诵读积累及运用
学习目标：
1．知人论世，诵读赏析。
2．深入品读，体悟情感。
导入新课：
辛弃疾是开一代豪壮词风的伟大词人，也是一位来自我们山东的热血慷慨、勇冠三军的民族英雄。他的词作，充满着强烈的爱国主义思想和战斗精神，是中国文学史上极具男儿豪情又不乏细腻情思的文字瑰宝。今天，我们就通过反复品读，深入体会文字背后蕴含的丰富情感。
学习过程：
课前：首先，请同学们齐背在第五册中学过的《永遇乐•京口北固亭怀古》。
一、知人论世，了解作者
1、学习作品，积累诗词，知人论世很重要，尤其是对辛弃疾这样一生起起落落充满了传奇色彩的作者。若真要进得文本，需先熟悉他一生的金戈铁马。下面请同学们先谈谈你所了解的辛弃疾。（其他同学补充回答）
2、多媒体展示：辛弃疾的主要人生经历以及主要创作成就
辛弃疾（ 1140－ 1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。 21岁时参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢弘，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，常创造性地运用比兴等象征手法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气息，形成了“稼轩体”的独特风格。《稼轩长短句》是他的代表作。。
二、诵读诗词，体悟情感
1．请同学们大声朗读《水龙吟登建康赏心亭》，要求声情并茂、断句准确。
2.诵读展示，纠正读音、停顿。然后齐读，再次纠正。
3．反复诵读，边读边体会、思考，词中语句分别蕴含了作者怎样的情感？
4．作者是如何表达这种情感的？主要运用的表现手法是什么？试举例分析。
5.带着充沛的情感再次诵读文本，深入体会辛词情感豪放背后的细腻婉转。
6.带着感情齐读一遍，可以尝试着背诵。
三、拓展阅读，品味辛词情感的丰富性
1.请同学们自由诵读课外自读中的《西江月》《青玉案》《贺新郎》三首辛词，在规定时间内尽量背诵这几首词。
2.提问背诵，看哪位同学背的最多最好。
3.从这三首词中选一首自己最喜欢的，用刚才学习的《水龙吟》的赏析方式进行自主赏析。
4.深情诵读你最喜欢的词并回答“我读出了作者怎样的情感？主要在哪里体现的？”
5.分学习小组进行赏析成果的交流，要对刚才没有涉及到的作品进行重点讨论。
“一枝一叶总关情”，一景一物都能成为诗人表达情感的依托。因此我们平时在诵读积累时，要注意诗词的每一句话，每一个词语，每一个意象的运用，在字里行间我们都会发现有作者情感的流露。
四、飞扬文字，书写真情：
虽说英雄迟暮，但雄心依旧。怀着一腔报国之情的辛弃疾面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望为国出力。读辛弃疾的词，我们无不为他那种豪迈昂扬，慷慨积极之心所折服，无不为他的壮志忠心，英雄赤胆所感动，下面，请同学们拿起笔来，让你的笔端飞扬文字，书写出我们心中的真英雄。
多媒体展示：请以“逆风飞翔”为话题，谈谈你心中的辛弃疾，或者
你他的一点看法。写成300字左右的片段。
（要求：引用词句，情感充沛）
五、课堂总结：
辛弃疾的一生都在为收复失地、统一祖国不懈的斗争，他的文学创作也密切的联系着他的事业和理想，抗战救国成为他词的重要主题，他用词反映了时代精神，人民情绪、慷慨纵横，有不可一世之慨。我相信辛弃疾积极进取、豪迈昂扬的人生态度和炽热的爱国情感，将激励着我们勇往直前，不断奋进。
六、布置作业：
学习英雄人物，建构精神家园。以《我心中的英雄》为题，结合现在我学习的《史记》中的人物，写一篇随笔。
附板书：
慷慨悲壮辛弃疾
知人论世，诵读赏析
深入品读，体悟情感