【摘 要】在现代英语教学中，信息技术可以提供图文并茂的图像和各种各样的声音去刺激学生的听觉和视觉，发展认知结构，提高记忆效率，这是其他教学媒体无法比拟的。采用信息技术辅助语言教学有利于激发学生的学习兴趣，创设良好的交际环境，促进合作学习；有利于突破教学的重点和难点，拓展学生的思维空间，培养创新能力。
【关键词】信息技术 课程整合 高中英语
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0129－01
一 信息技术辅助外语教学的发展现状
我国是在全世界计算机教育的背景下开始进行计算机教学实验的。我国教育部于1982年在全国设立了5所计算机教育实验学校。1983年，教育部在总结试点学校经验的基础上，制定了计算机选修课的教学大纲，1984年颁发了《中学电子计算机选修课教学纲要（试行）》。
1987年颁布的《普通中学电子计算机选修课教学纲要》依然是以程序设计语言学习为主导，适当降低了对程序设计技巧部分的要求，增加的计算机应用方面的内容，也只限于添加了“了解一种应用软件的使用方法”。1985年，在美国举行的第四届世界计算机教育应用大会（WCCE’85）上，大会主题即是把计算机作为一种有效的工具使用；在计算机教育中要适当结合各门教学课程，进行计算机辅助教学。在全世界教育信息化发展浪潮下，我国也加快了计算机教育发展速度。
1996年12月，原国家教委颁发《中小学计算机教育五年发展纲要》。1998年，全国中小学计算机教育研究中心的有关研究人员就借鉴西方发达国家的提法，第一次提出了“课程整合”的概念，于1998年6月设立“计算机与各学科课程整合”课题组，并将其列入课题立项。1999年1月，全国中小学计算机教育研究中心召开了有数十所学校参加的“计算机与各学科课程整合”项目开题会，“课程整合”项目开始走向有组织的研究阶段。随着我国的综合国力的不断增强，信息技术辅助外语教学的前景十分好。教育部2000年全国中小学信息技术教育工作会议提出：在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍运用。
二 信息技术与课程整合的概念
“信息技术与课程整合”是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。作为新兴的教学媒体，当信息技术与各学科的课程加以整合，给予各学科课程密切结合时，能改变传统的以教师为中心的教学结构，创建一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。而计算机多媒体技术、网络技术以及虚拟现实等技术的迅猛发展，使人类的信息资源实现了高度共享，从根本上改变了以往人们进行信息交流的模式，为传统教育的改革和发展提供了十分有利的条件，也为新型教学结构的创建提供了最理想的教学环境。
三 信息技术整合于高中英语课程的优势
第一，信息技术与课程整合多媒体教学极大地激发了学生学习的兴趣，有助于促进学生主动学习，并为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式。近年来，由于第二语言习得研究的深入，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，越来越认识到大量真实语言输入的重要性。信息技术可以演示在实际中难以观察到的实验现象，可以动态地演示一些变化过程，也可以把一些变化过程分阶段进行演示等。这样既可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。运用视频或动画手段展示其过程，可顺利地引导学生突破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满魅力，有效地激发学生的学习兴趣。学生能获取更多真实的语料资源和改善语境体验，并充分体现“以学习者为中心”的教学方法。美国的一项研究调查表明，采用多媒体教学法，成功率比传统教学法提高了38%。
第二，信息技术可以帮助增加课堂容量，提高效率，丰富学习内容。高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大、面宽，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多课本以外的内容或本学科的前沿知识。通过创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
第三，信息技术辅助教学有利于提高课堂教学效率，并有利于英语课程资源开发的便捷化。相对于传统模式以语言文化形态为主来说，运用现代化多媒体，能提高传递教学信息的速度和效率。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、录像中的变化、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使教学中应强化的得到充分强化，应淡化的得到及时弱化，缩短了信息传递的距离，提高了课堂教学效率。
从狭义层面上来说，英语课程资源主要是指作为英语学习和教学内容的材料，如教科书、课外读物、报刊等。而多信息化教学中，教师可以利用各种互联网收集到教学所需要的各种材料开发英语课程资源，进行有效的英语教学，与学生进行对话。通过有效地开发英语课程资源，向学生提供丰富的与英语相关的知识文化背景，以创造一种学习异国语言的文化氛围，培养学生跨文化意识。
参考文献
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〔责任编辑：王以富〕