互动课堂教学工作总结

互动课堂教学工作总结

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点,紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学,依靠全体教职工,积极进取、努力开拓、奋发拼搏,学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标,以“深化教育教学改革,扎实推进素质教育为核心,以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展,在教育局吕局长带领下,通过实践论证,本学期推出“135互动课堂教学模式”以来,学校领导高度重视此项工作,建立健全各种组织,并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案,组织培训,在期初会上进行模拟演练,查摆问题,开学后及时进行班级和小组文化建设,目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看,还存在很多亟待解决的以下几个问题:一是对模式的理解和运用;二是对导学卡的编制和运用;三是小组合作交流的有效性的问题;四是对有序有效的学生展示的研究;五是对评价标准的确定,如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求,现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下:

一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学观念

观念决定行为,要改变教师固有的观念是很难的。为此,开学初,组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读,对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让教师形成课改的理念。通过培训引领,老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时间后,在学校组织的“135”理论过关考试中,90%的教师达到优秀成绩。

此外,学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中,教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式和教学行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念,改变了教学方法,把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

2、组织建立:建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长(主任)-教学处-教师,前勤-后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。

3、制度健全:建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边规范。

4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设,小组文化建设,教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学实施,强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”顺利实施。通过教研带动,使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法,总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。

学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设,从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂,查导学卡,看导学卡,听互动课,和讲课教师座谈,和学生座谈,及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾,设身处地,站在师生的角度来分析困难,设法尽快解决突出问题。通过这些举措,强化了师生对“135”互动课堂的认识,争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤,组织教师深入学习“135”内容,充分发挥教研组功能,利用集体备课、听课、评课活动,加大研讨力度。

目前,通过系列举措,“135”互动课堂在我校开展得如火如荼,班级建设有声有色;课堂中三阶段实施有条不紊;师生互动和谐融洽。

二、“135互动课堂”改革实验初见成效

1、教师观念转变了:确立了学生是学习的主体地位,教师变为学生学习过程的服务者、引领者、组织者、鼓励者、合作者。

2、教学模式更新了:由原来的教师教为主的教学模式-“地心说”,变成以学生学为主的教学模式-“日心说”。课堂的中心变了,学生成为课堂的中心、主体。

3、学习方式自主了:学生由原来的被动学习,变为主动学习,真正实现了“我要学”。

4、评价方式换位了:原来是以教评学,教师主导。现在是以学定教、学生主体。

5、学生思维解放了:原来课堂是教师思维主导,学生的思维被教师牵着走。现在学生的思维按学案走,按知识的生成走,学生思维得到了活跃。

6、课堂氛围活跃了:原来课堂是少数精英学生的天地,大多数学生课堂闲置、思维呆滞,单一的课堂教学形式,单一的互动方式,造成个别学生反学、弃学。现在是学生小组间按照导学卡自主探究,合作研究,群学共究。学生思维解放,活动空间解放,话语权解放,互动形式开放。课堂成了知识的超市,学生在涌动,生命在狂欢。

7、出现了典型班级和个人:如八年级一班的付丽娟;九年级的姜松。同时涌现出了像曹秀兰、赵亚如、潘颖华、朱海荣、滕桂艳、姜磊老师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜能,以学生为主体,学生变得灵动,教师充满阳光,课堂更加精彩。

三、比较突出的典型事例

在课堂教学达标验收中,所有教师积极参加验收活动,能够使用135互动课堂教学模式进行讲课,在讲课中出现了像曹秀兰、付丽娟、姜松、王震兴、等一大批讲课较好的老师,为其他班级做出了表率……;学期中我校有13名教师进行23项成果进行了申报,通过成果申报工作可以看出教师课改的积极性。

四、目前学校在课堂“135”教学改革方面存在的突出问题

1、教育观念转变的不彻底,尤其是一些中老年教师,突出表现在校点的教学上。教师的教育教学能力强弱不一,目前学校课改的步调还不足以奏鸣强音。

2、导学卡问题的设计简约,缺少中心问题,有的问题太大或太琐碎,问题主线发挥不到位。

3、小组合作学习有形式,但常出现合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小组的展示效果

5、如何做好小组评价

6、教学管理层面的工作人员,在学术涵养和知识水平等方面有待提升。

五、解决策略

1、俗话说:强扭的瓜不甜。通过中青年教师的课堂改变、学生的改变,让那些彷徨的人看到教育的希望,给他们带去挑战,在面对压力的同时去改变自己。

2、教育是爱的事业,是充满阳光的。为此领导指导工作时要多带笑容,多表扬少批评。[~课件]使师生们能在和谐的条件下获得一丝快乐与阳光。

3、加大集体备课力度,在设计问题前认真备好教材、学生,使问题的设计合理,层次分明,能调动和满足不同层次的学生。

4、进一步明确分工,确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊,确实发挥小组合作学习的作用,让每个学生真正参与到合作学习中去。

5、想方设法增加学习小组的展示和评价形式,创新评价机制,把学习过程评价与学习结果评价相结合,把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,经常性的开展优秀学习小组学习汇报会等活动。

6、加强“135”教育理论的培训,通过多种渠道提高教学管理人员的业务水平。

总之,135互动课堂教学模式,让我认识到教师不应“授人以鱼”而应“授人以渔”;不是奉送真理而是教学生去发现真理。“135互动课堂教学模式”一定能在我校扎根发芽,并茁长成长,不久的将来,“135互动课堂教学模式”一定会在我校开花结果。我坚信在135互动课堂教学模式下的学生是灵动的,课堂是精彩的,教师是阳光的。135互动课堂教学模式一定会实现新课程改革质的飞跃。


相关文章

  • 语文教学中的互动参考资料目录
  • [1]杜永强. 小学语文课堂师生互动研究[D].宁波大学,2012. [2]杨兵. 语文课堂教学教师话语研究[D].四川师范大学,2012. [3]郑梅. 抚顺市小学语文口语交际教学现状研究[D].辽宁师范大学,2012. [4]闵崴. "互动式习作评改"教学模式研究[D].东北 ...

  • "互动体验式课堂教学"实施方案
  • “互动体验式课堂教学”实施方案 为贯彻落实《xx县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》(x教发[20xx]5号)和《xx县教育局课改办2014年度工作要点》,切实推进素质教育实施进程,促进学生全面发展,推广“互动体验式课堂教学”模式,提高学生合作意识与探究能力,客观公正的评价学生,肯定每位学 ...

  • "互动"学习的四种形式
  • "互动"学习的四种形式 当阳市庙前中学 付帮森 新课程标准提出,教师在教学过程中应与学生互动,共同发展.教学是课程实施.素质教育实施的主要 途径,改变传统的不合理的教学结构,从"注入式"教学模式中走出来,是实施素质教育.培养创新能力的需要.因此,教学改革是课程 ...

  • 教学处工作计划
  • 教学处工作计划 以党的十八大精神为指导,以科学发展观为统领,全面落实国家.省市中长期教育改革和发展规划纲要,按照"优先发展.育人为本.改革创新.促进公平.提高质量"的总要求,以<xx满族自治县教育局20XX年度教育工作要点>为重点,以"135互动课堂教学模式 ...

  • 音乐课师生互动
  • 小学音乐课堂怎样进行师生有效的互动? 一.对新课程理念下师生互动概念的理解 "师生互动"这一课堂教学理念并不是新一代产物, 是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈, 还是古罗马教育家昆体良提出的"教是为了不教", 都或多或少地在形式和内容上成为" ...

  • 增强幼儿园教学活动中师幼互动的有效性
  • 增强幼儿园教学活动中师幼互动的有效性 [摘要] 本文以幼儿园集体教学活动中师幼互动的有效性为探讨 对象,通过对日常教学活动中师幼互动行为的观察和分析,找出其现 存的一些问题和偏差,并分析问题出现的原因,力求从树立现代教学 观,建立平等和谐的师幼关系:提高自身的教学敏感性,理解幼儿, 有效引导:掌握和 ...

  • 初中英语教学中互动教学模式的应用探讨
  • 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语教学中互动教学模式的应用探讨 作者:董晓霞 来源:<中国校外教育·综合(上旬)>2013年第09期 传统的英语教学方式是采用"教师讲,学生听"的"填鸭式"的被动的固定模式,这种传统 ...

  • 论信息技术对教育发展的革命性影响[J].doc
  • 本文出处:<教育研究>2012年第6期,第22-29页 并被<教育研究>杂志特别推荐:http://neibu.nies.net.cn/jyyj/tbtj/Index.html 论信息技术对教育发展的革命性影响 熊才平 何向阳 吴瑞华 [摘 要] 信息技术正在对教育发展产生革 ...

  • 小学数学教研通讯
  • 小学数学教研通讯 XIAO XUE SHU XUE JIAO YAN TONG XUN „2013年‟ 第2期 总第6期 宜 都 市 教 研 室 主办 宜都市陆城第一小学 协办 2013年3月 编者按:又是一年春来到,宜昌市倡导的"以学定教 自主合作"的教学理念以及全市强力推行的 ...

© 2024 范文中心 | 联系我们 webmaster# onjobs.com.cn