《九色鹿》教学设计（第二课时）
连云港市浦南中心小学 杨芳
教学目标：
1．引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质；谴责反面人物调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，分析人物性格特征，探索反面人物的思想内涵及深层价值。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学重难点：
抓住反面人物调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟，从而感受九色鹿的善良、正义，懂得要坚守承诺、恪守信用的做人准则。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、师生交流、 引入课题
（一）同学们喜欢听故事吗？今天这节课我们就一起讲一个动人的民间故事。板书：九色鹿（学生书空课题）
二、走近“九色鹿”、感受正能量
（一）感受九色鹿的美丽：
1.你知道九色鹿名字的由来吗？它的外形有什么特点？
2.出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
3.指名美美地读这句话，眼前浮现出九色鹿美丽动人的形象。（板书：美） 九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？它和调达之间发生了怎样的故事？我们要再次走进课文，去品读故事。
（二）学生自学课文、研读文本
1.自由读课文2—9小节，分别画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2．学生自读并同桌进行交流。
（三）感受九色鹿的勇敢、正义
我们首先来交流有关九色鹿的语句
1．指名读： “这天……救上岸来。”
（1）告诉我 发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）你从哪里看出来？
（2）多么危急的时刻啊，九色鹿见了是怎样做的？（课件出示：纵身跳进）
2．过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿？
（1）指名读，出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（2）这又是一只怎样的鹿?为什么? （课件出示：不图回报、保密住处)
(3)此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，她是那么的平静、那么的坦然，谁来读好这一段,指名反复朗读。（板书：善）
三、体会调达之见利忘义
（一）调达被救，千恩万谢
过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，可 九色鹿救了人却不求回报。让我们来看看，受此大恩大德的调达当时是怎么做的。
1.指名朗读：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”
2.读后你感受到了什么？体会调达当时的无限感激。（课件出示：连连叩头）
3.人非草木，孰能无情，这是救命这恩呀！他怎能不感激呢？谁来读读。
过渡：调达这一番感激的话语真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达当听到恩人说只要不向任何人泄露住处，这一小小的要求时，他马上郑重起誓。 （课件出示：郑重起誓）
4.课件出示调达郑重起誓的画面，引导学生观察调达的神情，理解“郑重”的含义，并展开想象：调达会起誓说些什么？
出示：调达郑重起誓，对九色鹿说：（ ），让学生练习说话，感受当时调达的语言和内心活动。
郑重起誓、千恩万谢。
（二）重金利诱，见利忘义
1.本来故事至此应该有个完美结局，可有一件事却让事情发生戏剧性的变化，引导学生自读第六自然，了解王妃想要九色鹿的皮毛做衣裳，国王无奈重金悬赏的事件经过，体会王妃的爱慕虚荣。
2.让我们继续交流调达的语句：
（1）出示：：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（课件出示：进宫告密）
（2）让学生展开想象，调达看到皇榜想了些什么，说了些什么，组织语言说具体。
补充填空：调达看了（ ），心想（ ），就进宫告密说
（ ）。
3..此时你想用哪些词语斥责调达？（见利忘义、背信弃义、恩将仇报等） 板书：恶
见利忘义 相机问：这里“利”指什么？“义”指什么？（利：重金；义：救命之恩）
四、引读课文、感受高潮
1、师：因为调达的出卖，国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。（课件出示：带路捉鹿）
2.出示最后两个自然段。
（1）引读：色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒吧！
生齐读：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。
（2）再一看，调达正站在国王身边。你能想象出调达此时是怎样的神情吗？ 投影相关画面，让学生各抒己见，感受调达的丑恶嘴脸。板书：丑
（3）出示九色鹿的话：“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”把它改成陈述句，体会反问句的强烈效果，指名反复朗读读。
3.学习最后一段
（1）九色鹿控诉感染了国王，他非常惭愧，国王是怎么做的？（斥责、惩罚、下令），体会国王的知错能改。
五、情感升华，感悟所得
（1）人非草木，孰能无过？九色鹿的话让国王幡然醒悟， 那你愿意给调达一次改过的机会，让他洗心革面、重新做人吗？（可能会有“愿意”或“不愿意”两种意见，让学生各抒己见，说说自己的想法，梳理后进行小练笔）。
（3）让学生展示写好的练笔，读读评议，教师点拨小结。
(2)教师相机出示有关信用的一些名言，激励学生。
人无信不立。
言必行、行必果。
多行不义必自毙。
君子一言、驷马难追。
学生齐读。
(3)小结：同学们，这节课我们认识了集真善美于一身的九色鹿，认识了假丑恶于一身的调达，因为有了反面人物调达的衬托，九色鹿也愈加让我们喜爱，故事情节显得更加生动精彩、跌宕起伏。希望大家今后在阅读、习作中能多留心反面人物的细节描写，一定会让你深有感触、大有收获的！
板书：
22．九色鹿
九色鹿 美
调达 丑 善 恩将仇报 见利忘义
忘恩负义