小石桥中小养成教育总结
（2010年）
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,是素质教育的主要内容，是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作总结。
一、确定了指导思想
以培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、纪律习惯、安全习惯及文明礼仪习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、制定计划，明确了教育目标
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有六大方面的内容，分别是：学习、生活、卫生、纪律、安全和礼仪六个目标。
三、根据教育目标，抓好行为习惯的养成教育
（一）充分发挥教师的示范力量
各位教师深入抓好自身的好习惯培养工作，养成良好的教育习惯、教学习惯、学习习惯、行为习惯和思维习惯。以教师的好习惯养成带动学生的好习惯养成，从而充分发挥教师的示范力量。
（二）抓好学生行为习惯的养成教育
学生学习文化知识，养成良好习惯，培养高尚情操，乃至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进小学之门，就应该重视对他们进行养成教育。我校在充分顾及小学生身心发展的基本特点，根据学习、生活、卫生、纪律、安全和礼仪六个教育目标的要求，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好学习、生活、卫生、礼仪等习惯的诱导培养，切实打好学生做人基础。
1、良好学习习惯的养成。学生良好学习习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，也是培养观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。
良好学习习惯的养成过程是一个不断重复教育的过程。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我校每学期都开展一些相关活动以激发学生的学习兴趣。如组织主题班（队）会，利用故事会、诗歌朗诵、说相声、唱歌跳舞等形式，启发学生畅谈美好理想，激发学习兴趣；做有趣的口算练习教学游戏，用视算、听算、对口令、开火车、打手势、悄悄算、小组竞赛、口算大王等方法，把
学生注意力吸引到学习上来；组织开展低年段的铅笔字比赛、中年段的钢笔字比赛、高年段的毛笔字比赛等等，并把学生的优秀作品刊登在校报《新绿》上一展风采。
小学生有较强的可塑性，看到同学比自己好，在羡慕赞美的同时也会奋起直追，这样，全校学生良好学习习惯的养成便有了水到渠成的效应。
2、生活习惯的养成。生活习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，我校从抓行为规范入手，把生活习惯的培养落实在日常生活小事之中。
首先，抓学生的自我服务。对低中年级学生，我校通过各班主任要求低年级学生自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品、自己削铅笔；中年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等；有计划组织高年级学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动、到“老年之家”打扫卫生、向家长学一样劳动本领、开展“我学会了„„”活动，扩大学生的劳动范围。其次，开展多种形式的竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等。再次，要求学生每星期帮父母做一些力所能及的家务不得少于三次，内容自定，洗碗、扫地、洗衣、炒菜均可。经过长期要求和检查落实，学生逐步养成自己的事情自己做，家里的事情学着做，集体的事情抢着做的好习惯。
任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，生活习惯的养成也不例外。小学生自制力和持久性差，因此，
教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的体验活动，在养成良好生活习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。
3、良好卫生习惯的养成。我校十分重视卫生工作，把日常卫生管理作为学校重要常规工作来抓，对全校师生进行健康知识和卫生习惯的教育并做了具体布署：要求全体师生积极做好工作、学习和生活的环境卫生，培养良好的生活、卫生习惯；行政例会，要求各分管领导、蹲点领导，也要经常到各年段去巡逻检查，加强对教室、走廊、楼梯及各班卫生包干区的环境卫生管理，及时表扬优秀班级，对卫生做得不够的班级提出批评和指导，以保证卫生打扫的质量；教师大会，强调各班教师要以课堂教学为主渠道注重良好卫生习惯养成教育，教育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不带零食进校园，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止。针对一些高年级的学生用说服教育有时不能产生良好效果的事实，适当采取 “惩罚”教育方式，如针对个别学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡起丢下的废纸放进垃圾桶、清理痰迹，通过体验促使其改正不良习性，形成良好的卫生习惯。另外，通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。这样，让大家共同努力，有效保持环境卫生，营造一个
净化、美化的校园环境。
为使学生养成良好的卫生习惯，我校还通过 “文明班级”评比这一载体强化卫生检查评比制度，引导学生进行自我检查、评价和监督。从认识入手，用制度规范，双管齐下，坚持不懈地抓，使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，效果甚佳。这一点，已被事实所证明。如我校组织全体师生到电影院看电影，有些学生带着瓜子、香蕉、饮料等食品进电影院，电影放映结束后，学生能把果壳、饮料罐等废弃物装在塑料袋内带出电影院，放进垃圾桶内。目前各班教室的卫生也保持得很好，教室地面如有纸屑，学生看见了，都能主动捡起放进垃圾桶。学生个人卫生也有明显的改进，许多家长说自己的孩子上学后，变得爱清洁，讲卫生了。
4、文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我校通过学校大会、班级小会要求学生见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前道声“晚安”；人人都会说会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明礼貌用语等。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。
礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。为了让学生养成文明礼貌的习惯，我校每学期开学的第一周，均要求各中队要召开“讲文
明、懂礼貌”的中队活动，并把准备得比较充分开展得好的中队活动拍摄后制成专题节目，在校园电视网络播放给全校师生观赏；为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成家校一致的教育影响，学校还组织学生家长会，要求家长密切配合，说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义，主动取得家长的配合与支持。要求学生家长教育、督促子女在家的礼仪行为；要求教师要经常性地与家长联系、沟通，互通信息，及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。绝大多数学生能做到严守校纪校规，不论在校内校外，见到老师都能主动打招呼、问好；上下楼梯时，做到让老师先行；听到上课铃响马上进教室；迟到进教室能先喊报告；进老师办公室或房间能先敲门报告，得到老师的许可后再进入。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。
四、取得的成效与努力方向。
一学期以来，我校实施开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学、用餐、午休、乘车等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着
力推动办学质量的进一步提升。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。 根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。
2011年2月