《Excel 数据的图表呈现》说课稿
十堰市房县第一中学 陈 霞
各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel 数据的图表呈现》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。
一、说教材
1、 本节课地位和作用
本节课是《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
2、 教学目标
知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。
过程与方法：懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务——建立表格——图表展示——分析报告等一系列环节；懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出结论的方法。
情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。
3、 重点、难点
重点：1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。
2）、图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，也是教学的目标，所以确定为重点。
难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。
二、说教法
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
先学后教，“生”教“生” 、任务驱动法 、提问引导法
三、说学法
我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows 系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法： 示范促进法 、角色扮演法、自主探究法、小组协作法 。
四、说过程
本节课以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学过程：
1、“今天我来说”
“今天我来说”是每节课的固定栏目，由全班同学轮流担任发言人，内容主要是与计算机技术和网络技术相关的新闻与趣闻。通过这种方式让学生参与到课堂中来，培养学习兴趣，同时锻炼学生收集、整理、加工信息的能力以及表达能力，效果很好。
2、激情引趣，导入新课
从大家关心的2008年北京奥运会这个热点话题引入新课。同学们，你们都很关心08年北京奥运会的赛况，有没有想过中国第一，不过我们的自信得有依据，先来分析往届奥运会中各国的奖牌情况和中国历届奥运会获金牌情况。用幻灯片展示两组有关“奥运会”的数据，左边一组为表格形式，右边一组为图表形式，哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢？通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二的看待问题。那么这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
3、角色扮演，任务驱动
在该环节采用四个任务，任务一，让学生扮演国家队的总教练，将“2004年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方
法。任务二，将“历届奥运会中国获得的金牌情况”做成折线图，思考用折线图的优点，目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。任务三，在任务一的基础上进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务四，综合训练，将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表。结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。这个任务将学到的制作方法和分析方法用于实践。
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重难点。 任务一，将“2004年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。
课前把相关的表格数据和学生帮助系统课件拷入到每台学生机，让学生通过自学帮助系统尝试根据图表向导将实例中的奖牌统计数据做成图表。并让学生留意三个问题：第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？ 第三，柱状图有什么优点？
学生完成探索，基本可以弄清前两个问题，但制作的图表会出现多种问题，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X 轴、Y 轴的标记，有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。例如：某个学生做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源；还有的学生不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。最后引导学生分析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系。
这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入到学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步解决本节课的重难点。
但这个任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。
任务二：将“历届奥运会中国获得的金牌情况”做成折线图。该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导，使学生进一步熟识图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力。引导学生总结折线图的优点：反映数据的变化情况，预测发展趋势。使得本节课的重点得到进一步解决。
从这两个图表，你能自信地说：“08年北京奥运会中国第一! ”吗？说说你的依据。（柱状图看出在04年奥运会，中国金牌数仅次于美国，表格数据反映仅3块之差，折线图看出中国连续这几届奥运会中金牌数呈直线上升的趋势。）
为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据从不同的角度来分析，设置了任务三：在任务一的基础上将图表数据转置，形成新的图表，并与任务一图表对比分析异同，分别反映了什么信息。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，即能根据管理目标的不同运用有效的图表来表示并分析数据。
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四。
任务四（综合训练）：将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表，结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。将学生分成3组：第一组1－20把西藏各月节日统计表做成饼图；第二组21－40把拉萨各月气温统计表做成折线图；第三组41－62把拉萨各月平均降雨量统计表做成柱形图。制作饼图时教师要指导学生添加数据标志中的类别名称、值和百分比。
任务完成后，要求学生将每组的代表作品上交到教师机，投影到大屏幕上进行评价，介绍评价标准：图表类型的选择是否科学、数据源的选择是否正确、图表选项的修改是否合理、美观，根据标准把作品分为A 、B 、C 三等。让每组选派一名代表先自评，然后让全班同学互评，使学生形成一个相对客观的评价，通过评价促进学生不断改进，获得发展。最后老师引导学生分析饼图的优点：反映数据组的分配关系。
学生通过分析得出：从饼图看出五月至七月西藏节日较多，旅游能体验更多民俗风情；从折线图看出五月至九月气温适宜；从柱状图看出七月至九月降雨量较大。综合考察得出西藏适合旅游的最佳季节为五、六月份。
综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
4、归纳总结，布置作业
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生体验到经过努力取得成功的喜悦。最后要求学生把制作图表的经验、得意之处以及需要求助的问题发布到内网的论坛上或者本班的QQ 群里，大家交流讨论。
作业：
搜集身边的数据（如学校举行的运动会成绩记录、企业各项销售指标，人口普查统计表等），建立表格然后生成图表，并配合相应的文字分析形成报告。
5、板书设计
让数据生动起来
——Excel 数据的图表呈现
任务一：“2004年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况” 柱状图 （掌握制图方法）
任务二：“历届奥运会中国获得的金牌情况” 折线图 （巩固方法，简单分析）
任务三：将任务一的图表数据转置 柱状图 （熟练操作，多角度分析） 任务四（综合实践）：分析西藏旅游考察的最佳时节。（实践应用，灵活运用）
《Excel —图表的生成》说课稿
一、 教材分析
1、教材地位与作用
本节课是高一信息技术（华中师范大学出版社）第二册第二章第三节的内容。是在掌握了Excel 中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。
数据的分析与统计是信息处理与交流的能力中的一种，是学生具有信息素养的表现之一，熟练掌握图表的使用，能够让抽象的数据变得更加直观，实现从操作到实际应用的提升。通过本节课的学习力求使学生达到熟练掌握知识点并能灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力，从而提升信息素养。
Excel 提供了14种标准的图表类型，每一种都具有多种组合及变换。根据数据和使用要求的不同，可以选择不同类型的图表。本教材只介绍了柱形图，这为扩展教学留下了空间。
2、教学重、难点及成因分析
重点：图表的生成过程
难点：选择何种类型的图表来呈现数据
本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的重点是图表的生成过程，难点是选择何种类型的图表。
二、教学目标分析
鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定了如下的教学目标：
1、知识目标：
学会在Excel 中用图表形象的表示数据
2、能力目标：
学会通过图表观察事物的性质及变化规律，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3、情感目标：
培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，激发学生的学习兴趣和爱国主义热情。
三、教法分析及学法指导
1、教法分析
《课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“问题探究法”来组织教学。
2、学法指导
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。
四、教学准备
硬件：网络教室、液晶投影仪
软件：windows 操作系统、Microsoft Excel2000、奥运会部分数据表
五、教学程序的设计与分析
我采取的教学程序是：
下面我具体地谈一谈整个教学过程。
1
、创设情境
导入新课
（1）上个月，文华学校举办了第八届运动会，这是高中年级总分表及各班级总分情况柱形图。
文华学校第八届运动会高中年级总分表
教师提问：比较表格数据和图表，哪个能更直观地反映出运动会各班级总分情况？
以上是图表中常用的柱形图、饼图、折线图，那么这样的图表是如何生成的呢？从而引出了本节课所要研究的课题。
2、任务驱动 自主探究
[屏幕上边显示出这三组数据，边说]
2008年，奥运会将在北京举行，这是中国人民的一件大事，这个主题学生非常感兴趣，我便给出关于奥运会的三组表格数据（如下），让学生生成图表。
1、中国代表团在历届奥运会上获得金牌数
2、中国代表团在历届奥运会上不同项目所获得的金牌数比例图
3、历届奥运会参加的国家与地区数量
那么学生通过数据怎么生成图表呢？，我设计了以下一些环节来帮助学生找到答案。
本环节活动流程图：
（1）
明确任务
我将全班学生分为A 、B 、C 三大组，每大组又分为三小组，要求A 组完成表格1的图表化，B 组，C 组分别完成表格2和3的图表化。同时要求每个大组下面
的三个小组分别将表格生成柱形图、饼图、折线图。规定学生在15分钟内完成。
通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。
（2） 调用表格
学生通过局域网访问教师机上的这三个表格
（3） 自主学习
由于存在基础，能力上的差异，不可能所有学生通过翻阅书本就能完全掌握知识点。为更好实现分层教学，我设计了本节课的帮助课件，放在校园局域网上供学生浏览。课件在书本的基础上更详实地细化了图表的生成过程。
（4） 得出图表
学生通过自主学习，生成了图表
（5） 是否满意
如果生成的图表没有x 、y 轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。
（6） 讨论小结
每个大组对组内生成的三份图表讨论比较：哪种类型的图表最适合于本组的数据？然后得出结果。通过讨论，学生对选取何种类型的图表有了更深刻，更全面的认识，从而突破了本节课教学的难点。
活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。
3. 汇报交流 方法归纳
每个大组分别派代表上来演示生成图表的过程，并讲解，为什么选用这类图表？
在此过程中，其他组的同学可以踊跃发表自己认为更好的做法和独到的见解。对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。
学生汇报完后，我再演示图表生成方法，并归纳为20个字：先选好类型，再拖数据源；注意行与列，调整在选项。从而帮助学生加深理解。
4、课堂小结 感悟提升
（1）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？
（2）在学生回答的基础上教师总结出：①柱形图适合于比较数据的大小②折线图便于观察数据起伏变化的情况③饼图主要用来分析数据所占的比例。Excel 提供了14种标准的图表类型，今天我们学习了比较常用的三种，余下的11种请同学们课下自己去体验。
（3）为了让学生感受到将数据生成图表是为了更好地分析数据，我引导学生对“历届奥运会参加的国家与地区数量”折线图进行分析。在整体呈现上升趋势的参赛国数量上，为什么有三次突然下降？前两次的原因是由于第一次和第二次世界大战，这是与奥林匹克精神相违背的，我们热爱运动，我们更热爱和平。那第三次是什么原因呢？同学们自己去寻找答案。
5、布置作业 课外延伸
只要有数据的地方，就会产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实
践的能力，我布置了下面的作业：
（1）校园实践：我们刚刚结束了九门功课的期中考试，请同学们任选一科按分数段统计生成图表。
（2）社会实践：周末到了，请同学们到集贸市场统计15种常吃的蔬菜水果
的价钱，然后生成图表。
本节课以实际问题引入新课，通过创设情景这一环节调动了学生的学习积极性；通过明确任务，自主探究让学生感受到了学习信息的乐趣，培养了他们“学信息，用信息”的意识。这节课取得了教好的效果使我深深体会到：只有站在学生的立场上思考问题、设计问题，解决问题，才是真正地理解和把握新标理念，真正地以人为本，学生才能真正成为学习的主人。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。