《21奇异的琥珀》教学设计及反思
番田镇东城外村小学 张垒垒
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字。会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重难点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。
教具：课件
课时：两课时
第一课时
教学目标：
了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。 教学过程：
一、诱导试学
1、什么是琥珀？
师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？ （出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？
总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。
可以做装饰品，可以入药。
2、初读课文
师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？
二、引导探学
1、出示试学范围（课件）
师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？
“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”
2、说说课文的主要内容
引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。
3、检查朗读
同桌互相检查。
教师抽查。（第3.4.8.18自然段）
评价：正确流利 声音洪亮 字正腔圆 声音甜美 一级棒
4、作者简介
师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？ （柏吉尔）
师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。
5、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”
6、第3自然段。
师：你为什么喜欢这一段。 他读的好不好？ 好在哪了？怎样才能有感情呢？ 首先要正确流利，其次注意停顿，最后要身临其境，想像画面。
我们可以想像这样的画面：一万年前的一个夏天，阳光明媚，空气清新，空中还散发着一股淡淡的松脂的香味，一个小苍蝇―― 读出小苍蝇快乐自由的语气。
7、第4自然段
师：你为什么喜欢这一段？你觉得这一段中哪几个词用得最巧妙？（掸 拂拭） 一边读你会想到怎样的画面？（小苍蝇可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教师创设情境，引导学生有感情地朗读。
三、总结
这节课我们主要是了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将具体地学习作者是怎样推测这块奇异的琥珀的形成过程。
教学反思：
《琥珀》这篇课文需要两上课时来完成，第一课时主要让学生了
解课文的主要内容，了解琥珀是一种什么样的东西，感受语言文字的生动形象。第二课主要让学生了解琥珀的奇异之处，人们是根据什么推测一万年前故事的详细情形的。
这是第一课时的教学，我在教学设计时，先让出示琥珀的图片，激发学生兴趣，通过观察图片让学生总结琥珀的特点。接着顺势让学生浏览课文，看课文中是怎样介绍琥珀的。学生会发现书中仅有“那些松脂球成了化石”“在那块透明的琥珀里，两上小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”这两句话对琥珀的直接介绍。那么本文主要写的哪些内容呢？接着顺势让学生朗读课文，了解课文的主要内容。最后通过创设情境，引导学生有感情地朗读课文。
本节课的教学设计环环相扣，由浅入深，符合学生的认知规律，起到了良好的教学效果。美中不足的是在引导学生在感情地朗读课文这个环节，创设情境的语言不够生动，学生没有身临其境的感觉，效果不是太好。在指导学生有感情地朗读课文这一块，一直以来我都没有多大的提高。