深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
四（3）班 叶平平 副备教师
课
题 2014 年
27 乌塔 12 月 12 日星期 五
上课时间
认识并学习课后的生字 通过朗读感受乌塔的个性特点 增强独立生活，自强自立的意识 2、 有感情的；朗读课文，从课文的描述中了解任务的特点 增强独立生活，自强自立的意识 生字卡片 多媒体 默读法 讲授法 自主合作探究学习 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 激发兴趣，导 入新课 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游， 都和谁到过什么地方？ 举手发言，回顾思考 2、 这节课我们来认识一位德国小姑娘—— （板书： 乌塔） ， 看看她是怎样旅游的？
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
导入 新课
（检查预习）
初 学 新 课
（初步探究）
（二）指导学生自学课文。 1．出示自学建议。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落 旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2．学生自学课文。 3．交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。）
学生根据自学提示，自由读 全文，标记处自己深受感动 的句子，与同学们交流讨论 为什么令你感动。
通过初读全 文，提出自己 不理解的地 方，然后有目 的的与同学 交流
引 导 释 疑
（合作学习）
（三）再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2．小组内交流讨论。 3．全班交流，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有 何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如 有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样 太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一 个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处„„ （2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美” 这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
学生分男女生比赛朗读全 文，思考你对乌塔独自一人 游欧洲有什么看法的见解， 研读课文体 与同学交流交流，并且谈一 会乌塔身上 谈你对“光从电视和书本中 的美好品质 认识世界总 不完美”这句 话的理解，分小组交流讨论 彼此的看法与见解。
基本环节
教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） （四） 结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 ⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好
了黑 T 恤和 牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背 ⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小 摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” ⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼， 问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大 叫„„马上拿糖给我吃 ⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行 路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇 到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市 场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 ⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信 片。„„给家里的每一个人买礼物。 ⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看， 全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介 绍得十分详细„„为这次旅行他准备了整整 3 年，读了很 多有关这些国家的书籍。„„ （四）指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发 表自己的见解。
教学意图
拓 展 学 习
（深入探究）
学生边读课文边批注，找出 描写乌塔的句子，并说出从 中可以看出乌塔有什么美 好的品质值得我们学习，与 同学交流自己的看法互相 学习
通过学习交 流，知道乌塔 是一个什么 样的孩子，以 及我们应该 向他学习哪 些美好品质。
当 堂 检 测
（学习诊断）
一 抄写下列词语 洗漱 惬意 逻辑 二 说一说从乌塔看中外学生的不同
抄写词语，请个别同学说一 说乌塔中我有何不同
巩固本节课 的内容
课 堂 小 结
（梳理归纳）
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神， 但并不是要我们每 一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从 日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立 生活的能力。 学生和老师一起总结乌塔 总结全文，升 ⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。 的美好品质，并像她学习。 华情感 ⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间 才能锻炼出来。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2．小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。
设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码独自一人游欧洲 给家里打电话（ 寄明信片） 为旅行准备三年。
教 学 反 思