关于会计教育改革的探讨
(安阳县职业中专河南安阳455100)
【摘要】近年来，随着社会经济的不断发展，会计电算化的普及，传统的会计教育受到了极大的冲击。本
文针对传统会计教育的不足以及社会经济发展的趋势，提出了新形势下要加强对会计人才的培养及有效推
进会计教育教学改革的一些构想。
【关键词】会计教学教育理念教学改革
当前，国内会计教育界正在深化会计教育改革。由于诸多原因，至目前为止，我国会计教育改革尚缺乏一
个总体的思路和设想。随着经济的日益迅速发展我国的会计教育进行相应的调整和变革已势在必行，不然
很难促进会计教育自身的发展和提高。会计教育改革要卓有成效，首先必须结合时代特点并立足中国实际
，确立适宜的教育目标，教育理念，才能为会计教育改革指明方向。
一、传统的会计教育的特点及不足
１、当今社会对会计的要求越来越高，传统的教育模式培养出来的会计人才已经很难适应现今社会的发展
需求，因此时代呼唤会计教育环境的变革。传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模
式下，教师按部就班地一章节、一部分地讲授课本知识，学生学
习的过程中得不到有效的实习实践，一学
期结束之后，学生也没明白这本书在整个会计行业能起到什么作用。学这本书的意义何在，学生会产生许
多疑问。这种教学模式重视理论知识、轻视实践知识；重视书本知识、轻视实务知识；重视课堂教学、轻
视实验教学的”三重三轻”现象过多地强调讲授和作业的重要性，学生处于被动地位，这样的教学方法忽视
对知识的应用，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 ２、以往的教育教学中，教师让学生把理论知识都已掌握，但如何让学生在实际生活中应用这些知识，学
生并不清楚。比如学生也许学会了编制会计分录、编制会计报表，但如何应用这些生成的信息，去帮助解
决日益复杂的企事业单位的会计问题方面则显得力不从心。 ３、会计教师的知识缺乏更新。由于学校经费紧张，会计教师积极参与实践的机会很少，不少教师从走上
讲台就再也没机会走下讲台参与到会计实际工作中去，更谈不上参与到形式多样的国内国际学术交流中去
。这样会计教师参与理论与实践结合的状况就很少。因此培养出来的会计人才知识面狭隘，融会贯通各方
面知识能力不强的状况在一定程度上影响着会计人才的素质和工作效率。
４、会计教育教学的滞后，对会计电算化的认识不足，思维观念
没有充分认识到电算化的意义及重要性，
有的学校或任课教师认为，会计电算化只是作账方式、会计核算工具的改变，没有从整体角度看待会计电
算化对加强财务管理的作用，对企业管理系统的重要性，看不到其对会计职能、管理方法和流程的深刻影
响。
二、改革后会计教育理念的基本特征及教学改革设想
１、提高会计教师师资队伍，确保建立一支能适应市场经济发展和社会经济进步要求的高素质的长期相对
稳定的会计教师队伍。采取多种措施使会计教师能有机会接触会计实践。建立会计职业界与教育界的联系
和交流的制度，以增加会计教师的阅历和实践知识，提高会计教师的业务能力和文化素质进而有利于会计
教学和会计研究。学校要从各方面拓宽教师在从事课程设计、教程发展进行教学实验、教学研究和积极探
索新教学方法的条件。
２、转变教学方法与思路，可以采用情景教学法，让学生学习的同时有种亲临其境的感觉，比如让学生分
角色扮演财务、采购、销售、生产车间、行政科室等部门的工作人员，体会企业的业务流程及会计流程，
便于掌握会计核算的内容及相互间的关系，或者安排学生到实践教学基地观摩，或者观看录像、这种教学
方法可以唤起学生的好奇心，激发了学生的灵感，调动了学习的积极性与主动性。提高了学生的感性认识
、形象思维和参与意识，从而提高教学效果。并且开展课堂讨论和案例分析，使学生进入角色开拓视野开
发学生的智力，活跃课堂气氛提高学生对知识的运用能力，培养学生分析问题解决问题的能力。
３、会计电算化是深化会计改革，实现会计工作现代化的重要方面，是会计工作现代化的重要标志，随着
会计电算化的普及和深入，电算化工作的重点逐步从单纯核算向管理工作全面电算化方向转变，其重大作
用将日益发挥出来。因此，在教育教学中要加强对会计电算化教学的指导和管理，组织好会计电算化知识
的教学，提高学生的掌握和应用水平，推动会计电算化教学的深入和整体会计水平的提高。
４、会计教学更为现实的做法是鼓励学生利用假期深入企业去实践，切身体会一下会计工作的流程。比如
到一些部门（如税务、财政、金融等）去实习。也可以与会计职业界建立联系，到一些会计师事务所，企
业等实业界参加实习。作为教师，则在授课时多结合一些实际的案例，教授学生会计工作在实际生活中的
应用。给学生多创造实习的机会，培养学生的实际动手能力和对会计环境的适应能力。
５、课程教学内容改革。课程设置应既注重学生对本专业课程的业务素质培养又提高学生文化素质和思想
道德素质。面对知识经济时代知识老化的加速不断更新课程不断更新教材内容让学生掌握最新的知识已成
为当务之急。
理论与实践相结合，多培养学生的动手能力。会计教育应该因材施教，并强化实践教学，让学生在实习实
践中实务操作，比如会计凭证的填制、审核、汇总、装订、登账到填制报表，依次完成整个会计核算程序
，获得真正的职业训练和工作体验。
６、学校要完善评价体系，学校教学要从学校主导转变为根据市场需求，以适应社会需求新的评价体系。
会计专业的学生最终要”销售”给用人单位，学生在学校学习的效果怎么样，学生具备什么样的潜力或拥有
什么样的能力，最终是要走向社会，供用人单位选择。因此学校教学的评价应该以用人单位为导向。现在
，学校一般从德育、学习成绩和体育三方面着手，德育和体育流于形式，成绩的考察又只限于分数。然而
，知识面广，动手能力强的学生才深受用人单位欢迎。因此，需要改变教学效果评价方法，让学生本人和
用人单位成为评价主体，学校充当幕后”支配者”，这样，培养出来的学生才能适应市场经济的需要，在社
会上才具有竞争力，这样的教学效果，评价体系才是公正，合理，客观的。
伴随着会计教育的改革，会计教育建设的发展出路之艰辛不言而喻，人类已经进入信息时代，世界科学技
术的发展日新月异，知识经济已初见端倪。实事求是地开展会计教学，大胆推进会计教育改革，知识经济
会为会计教育赢得了纵深发展的空间。
会计教育改革要树立”学为主，教为导”的教育理念，积极探索新的、适合当前经济下的会计教学模式，使
我国的会计教育尽快融入会计国际化进程中，使我国培养的会计人才具有国际竞争力，满足世界经济发展
的需求，更好的为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。