《太阳》教学叙事
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法。在教学《太阳》时, 傅老师一方面要求学生理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类有着非常密切的关系。另一方面引导学生学习作者说明事物的方法。目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学的兴趣。
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用一些说明方法来说明太阳特点的。在教学本课时，傅老师主要从以下几个方面入手：激发兴趣。上课之前，先简单讲后羿射日的故事来引入课题。接着初读课文，理清思路。这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，傅老师先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，了解课文大意，并弄清文章最后一句是全文的中心句。然后指名说说课文主要围绕太阳介绍了哪两方面内容。紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切
的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。同时也明白第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时，傅老师采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点？从哪些句子说明？而且运用了什么说明方法把特点写清楚、写具体的？然后在同座合作学习的基础上进行交流，傅老师引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远” “大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较、打比方来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。
文章的第二部分简单明确，就写了“太阳跟人类的关系非常密切”，傅老师在教学过程中只引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”。在教学环节上，傅老师设计了一个口语交际，即联系课文内容和生活实际说一说对“没有太阳就没有傅老师们这个美丽可爱的世界”的理解，让同学们更深入地理解文章内容，提高写作能力。但在课程实施及课后点评中发现，这一要求没处理好，原因是引导学生理解课文4-6段时，没展
开说太阳的好处，只停留在文字的描述上面。结果让同学们谈谈对这句话的理解时，说不到点子上，答案很肤浅。傅老师浪费了一次很好的锻炼同学们的口语表达能力的机会。另外，文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，学生在学习交流的过程中，已经体会了这些说明方法的表达效果，但傅老师没时间安排学生用本课学的说明方法，用一段话介绍教室或者黑板等，又得另外花时间给学生提供锻炼写作能力的机会了。
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