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法律常识教学中的案例处理
作者：毛春光
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第04期
[摘要]在当前素质教育背景下，培养中学生的法律素质，提高中学生的法律素养是大势所趋。在中学法律常识的教学过程中，灵活地运用案例来进行教学不仅能提高学生学习法律知识的兴趣，而且能带来事半功倍的效果，是值得我们进行探讨的课题。
[关键词]法律常识案例处理现实生活
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100087
当前，对中学生进行法制教育的重要性不言而喻。对中学生进行法制教育的目的是非常明确的：其一，防止中学生走上违法犯罪的道路；其二，让中学生在自己合法权益受到侵犯时，能够运用法律武器捍卫合法权益。
一、从法律知识的理解与认知出发谈对案例的处理方法
初二的法律常识教育是中学教育的一大亮点。初二思想品德教材提供了各种案例，加上教师在教学过程中加入的案例分析，用较多的案例来诠释法律理论是法律常识教学的一个突出特点。如何有效地运用这些案例进行教学，培养学生的法律意识，增强学生的法制观念，是中学政治教师面临的一个新问题。
1.导思法。用鲜活的案例引出新知识，可以引起学生思考，让学生产生强烈的求知欲。大家都知道人的认识过程存在的规律，即由感性认识上升到理性认识。所以，在教学过程中我们可以先从一些日常生活中的案例入手，使学生通过案例获得第一印象（即感性认识），然后再在教师的讲解中不断加深理解，从而实现认识上的飞跃。例如在课堂中导入刚发生的某明星酒驾事件，让学生展开讨论，既可以调动学生的学习兴趣，又可以使学生明白酒后驾驶的危害性，一举两得。
2.例证法。即通过生动具体的实例来阐述法律知识。法律知识一般理论性较强，学生学习起来感觉比较枯燥。如果能够在课堂讲授中适时穿插一些具体、生动的案例，肯定会收到事半功倍的效果。如对毒品的危害，学生难以有深刻认识，这时列举某明星一朝吸毒身败名裂的案例，对学生的说服力不言而喻。
3.比较法。即用案例引导学生对性质相似的法律知识进行比较，使学生能够区别异同，加深认识和理解。法律常识中的一些法律概念、条文往往只有一字之差，如果没有具体案例进行对比，感受它们的异同，学生很容易混淆。例如吸毒和贩毒，行政处罚和刑事处罚，法定继承与遗嘱继承等等。通过对相似概念进行比较，学生就掌握了一个学习法律常识的新方法，从而大大提高了学习效率。这样的案例比比皆是，比如同样是拘留，行政拘留与刑事拘留是完全不