【问题概览】：
1、学前儿童年龄太小，不听话，该如何管理？
2、农村幼儿园师资短缺怎么办？
3、国家是否支持农村义务学校办学前教育？
4、农村学前教育的发展资金如何解决？
5、怎样才能寓教于乐，提升孩子的积极性？
6、怎样改变家长想让幼儿教育“小学化”的态度？
【专家解答】
1、学前儿童年龄太小，不听话，该如何管理？
这个问题是一个普遍的关注话题，也是让很多教师和家长困惑和不解的问题。解决这一问题真的没有什么灵丹妙药，这也正体现了教育的复杂性和创造性。根据个人的认识，谈几点看法，仅作参考。
其一，尊重“不听话”的孩子，理解他们的各种表现，不放弃、不嫌弃、不抛弃；
其二，要对“不听话”的孩子有个准确的分析和诊断，明确原由，特别是与学生家长沟通交流获得支持和有效信息；
其三，改变或转变对“不听话”孩子的评价方式，善于发现他们身上的闪光点，多肯定、多支持、多鼓励；
其四，创设有利于“不听话”的孩子表现和展示自己特长及优势的条件、机会和环境，并加以因势利导；
其五，改善师生关系，尤其是教师要主动改变自己以适合“不听话”学生不同情况，真正关心“不听话”学生的学习、生活、情感，关注“不听话”学生的一言一行，把特别的爱给特别的学生，给他们开点“小灶”，提供一点特殊的“营养”；
其六，运用策略彰显“智慧”和温情，如“游玩活动”、“卡拉OK赛”、“君子协议”等；
其七，回避敏感话题，多给予学习上的帮助和思想的关心，注重利用“听话”学生的资源，改善同学关系和班风，弱化各项评比和排名，建设积极向上和谐温馨的班集体。
2、农村幼儿园师资短缺怎么办？
学前教育我国未来10年教育改革和发展的重点内容。2010年11月，国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》，明确要求各地以县为单位编制实施学前教育三年行动计划。“十二五”期间，中央财政安排500亿元，实施学前教育4大类7个重点项目，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。 发展学前教育，关键是教师，难点之一也是教师。
目前全国幼儿园平均生师比24：1，农村生师比高达40：1，幼儿教师短缺是一个突出矛盾。如果学前三年毛入园率达到70%，在园幼儿要新增1400万以上，这将使得幼儿教师短缺矛盾更加突出。针对你提出的经费短缺，雇佣不起，幼儿教师短缺等问题，国家采取了多种途径，解决当前农村幼儿园办学的实际困难。
一是完善学前教育师资培养体系。继续办好中等幼儿师范学校和高师院校学前教育专业。支持地方建设幼儿师范专科学校。扩大部属师范大学免费师范生学前教育专业招生规模。实施“农村幼儿教师定向培养计划”，加强面向农村的幼儿教师培养。探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。重视对幼儿特教师资的培养。
二是加大学前教育师资培训力度。建立幼儿园园长和教师培训体系，三年内对全国1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。2011年起将中西部地区农村幼儿教师培训纳入“中小学教师国家级培训计划”，加大对中西部地区农村幼儿园园长、骨干教师和转岗教师培训的支持力度。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。创新培训模式，为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。开展巡回支教试点，通过中央财政补助志愿者教师的巡回指导和上门服务，向当地的散居适龄儿童提供灵活多样的教育，提高农村学前教育普及程度。
三是确保公办幼儿园教职工编制，改善教师待遇。根据国家要求，结合各地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策，切实维护幼儿教师权益。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、教师进行表彰。 四是健全幼儿教师资格准入制度。在扩大幼儿教师来源的同时，必须确保幼儿教师质量，保障师资合格。颁布幼儿教师专业标准，印发《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》、《中小学和幼儿园教师资格定期注册试行办法》，组织实施教师资格考试和定期注册试点。
3、国家是否支持农村义务学校办学前教育？
幼儿教育是今后一个时期的发展重点，这是国家的教育政策取向。国家的政策导向是在每乡镇至少办一所公立幼儿园是一个一般的目标，并没有否认在人口集中的乡村办幼儿园的尝试。
幼儿园的办学体制发展模式应该是因地制宜的，其并没有纳入义务教育的范畴，因此，村级的小学可以承担起办幼儿园的职责，特别是山区更应该根据实际情况来由小学办幼儿班，适当收取费用，这在政策范围内是允许的。
4、农村学前教育的发展资金如何解决？
关键在于ZF，其中县ZF的重视是根本；其次，有条件的乡镇要重视很关键。因此，中校长要抓住这两条。
此外，生均公用经费是国家的投入，学校提高办学质量，留住本地的生源，甚至要吸引外地生源，提高办学规模，这样就可以通过生均公用经费改善办学的条件。
5、怎样才能寓教于乐，提升孩子的积极性？
第一，让孩子知道什么行为是良好的表现，是受欣赏的、受欢迎的、被期望的行为；
第二，学生表现出的良好行为，给予欣赏、赞赏等强化；
第三，建立明确的“奖励”制度，但不要有惩罚，对“非良好行为”教师保持“不做反应”既可。
第四，提升孩子们的责任感、自主性、集体荣誉感等意识。
6、怎样改变家长想让幼儿教育“小学化”的态度？
教师家长之间的矛盾，产生的本质在于：第一，沟通不够，产生误解；第二，固执己见，难以变通；第三，设身处地不够，不愿从对方的立场上考虑问题；第四，层次的差异，导致表达与理解上的误差。校长，要处理好教师和家长的矛盾，其实就是做好沟通的桥梁，或者说是通道，使双方之间信息的交流变得畅通、有效、接纳、理解。